ня заслужити схвалення, похвалу є стимулом, що спонукає малюка до виконання дії. І тільки потім, коли він зрозуміє, що за кожною дією стоїть правило, засвоїть моральну норму, соотнесёт її з дією, він починає відчувати задоволення від того, що надходить відповідно до моральної нормою. Тепер він радіє не тому, що він вимив руки, а тому, що він акуратний: «Я хороший, тому що все роблю правильно!». Діти 2-3 річного віку тільки починають усвідомлювати правила поведінки, але ще не бачать прихованих за ними моральних норм. Вихователю треба пам'ятати, що про активний освоєнні правил поведінки свідчить поява скарг-заяв, адресованих дорослому. Малюк помічає порушення правил іншими дітьми і повідомляє про це. Причина подібних висловлювань дитини в прагненні переконатися, що він правильно розуміє правила поведінки, отримати підтримку з боку дорослого. Тому до таких скарг слід ставитися з великою увагою. Підтвердіть, що малюк правильно розуміє суспільна вимога, і підкажіть, як потрібно вчинити, якщо він помічає його порушення.
1.5 Формування соціально-побутових навичок у дітей 2-3 річного віку в дошкільному муніципальному освітньому закладі
Актуальним завданням в даний час є виховання у дошкільнят морально-вольових якостей: самостійності, організованості, наполегливості, відповідальності, дисциплінованості. Формування морально-вольової сфери - важлива умова всебічного розвитку особистості дитини. [9] Від того як, буде вихований дошкільник в морально-вольовий відношенні, залежить не тільки його успішне навчання в школі, а й формування життєвої позиції. Педагог всеросійського рівня Анкудінова Н.Є. стверджує, що недооцінка важливості виховання вольових якостей з ранніх років призводить до встановлення неправильних взаємин дорослих і дітей, до зайвої опіки останніх, що може стати причиною ліні, несамостійності дітей, невпевненості у своїх силах, низької самооцінки, утриманства і егоїзму. Відомо прагнення молодших дошкільнят до самостійності. Воно набуває моральний сенс у діяльності, в якій малюк виявляє своє ставлення до оточуючих. Це не тільки виконання окремих доручень дорослих, але і його діяльність з самообслуговування. Малюк ще не усвідомлює, що перша його трудова діяльність необхідна йому самому і оточуючим, оскільки оволодіння потрібними соціально-побутовими навичками дозволяє йому обходитися без сторонньої допомоги, що не утрудняючи інших людей турботою про себе. Дитина ще не розуміє, що тим самим він проявляє турботу про них. Такий мотив праці молодшого дошкільника формується тільки під впливом дорослих. Оволодіння навичками самообслуговування дозволяє дитині надавати реальну допомогу іншим дітям, вимагає від нього певних зусиль для досягнення потрібного результату і сприяє виробленню наполегливості. Таким чином, оволодіння молодшими дошкільнятами соціально-побутовими навичками - ефективний засіб виховання таких морально-вольових якостей, як самостійність і наполегливість.
Логінова В.І. в науковій праці «Особливості усвідомлення своїх умінь у дітей 2-3 років» стверджує, що дитині трирічного віку притаманне прагнення діяти самостійно. [10] «Я сам!- Заявляє він, часто не усвідомлюючи свої можливості. Велике місце у трудовій діяльності дітей цього віку займає самообслуговування. Організовуючи працю дітей, навчаючи їх навичкам самообслуговування, важливо не придушити прагнення до самостійності, це велике «завоювання» трирічної дитини - важливий чинник у формуванні його працьовитості.
Вихователю необхідно пам'ятати, що, якщо не звертати увагу на те, як дитина виконує дію (як загорнув рукави, зашнурував черевики, прибрав в шафу змінне взуття), у нього не тільки не формуються необхідні навички, але і формуються негативні звички (недбалість, неохайність і т.д.).
У трудовому вихованні дошкільнят велике місце займає розвиток соціально-побутових навичок, пов'язаних із самообслуговуванням, дотриманням правил гігієни, підтриманням порядку в груповій кімнаті і на ділянці. Ця праця, як ніякий інший, дає можливість виховати у дітей акуратність, бажання підтримувати чистоту і порядок. Особливе місце в системі виховання дітей займає дошкільний заклад, метою діяльності якого є розвиток дітей. Існують різні методи формування соціально-побутових навичок у дітей дошкільного віку, вибір яких здійснюється відповідно до особливостей дитини, з конкретними умовами і т.д. Оволодіння даними навичками сприяє розвитку необхідних умінь для соціалізації людини, для формування самостійності, незалежності в побутовому відношенні, що, безумовно, є і фактором особистісного розвитку.
Формування соціально-побутових навичок відбувається поступово і планомірно. Дуже важливо при цьому активну співпрацю дитячого саду і сім'ї, так як в першу чергу дитина бере приклад зі своїх батьків.
1.6 Міжособистісні відносини ...
