fy"> Зупинимося на особливостях навчання говорінню. Сучасні тенденції вимагають проблемно-дискусійної орієнтованості всього процесу навчання і говоріння зокрема. Таким чином, в програмах замість стандартних переліків тим дається перелік проблем для обговорення, здатних спонукати учнів висловлювати свою думку і брати участь у дискусіях. Подібна тактика дозволяє підвищити мотивацію і речемислітельную активність учнів, самостійність їх висловлювань і посилити розвиваючий характер навчання. Беручи участь в подібного роду обговореннях, учні отримують можливість проявити себе. Відповідно, теми для обговорення повинні бути відібрані згідно віковим особливостям учнів. Щоб дискусія відбулася, необхідно забезпечити учнів мовним матеріалом, це передбачає оперування двома формами мовлення: підготовленої, забезпечувана так званими опорами, і непідготовленою, тобто спонтанної і вільною. Підготовлена ??промова передбачає, що в учня є можливість підготувати промову, грунтуючись на даному матеріалі. Наприклад: they active during the mathematics lesson while doing their Russian homework?
Опори: they were half active, they were not attentive, they were learning neither mathematics nor Russian і т.д.
Справа в тому, що подібні опори носять об'єктивний характер і дані з єдино навчальною метою, не враховуючи індивідуальні потреби і можливості учнів. На факультативних же заняттях необхідно використовувати суб'єктивні опори, які учні підбирають самі на основі доступних їм джерел.
Згодом, підготовлена ??промова забезпечує непідготовлену, тобто мова на основі нового стимулу без опори. Для цього необхідно створювати ситуації, близькі до використаним при підготовленої промови. Для постановки проблем вчитель може використовувати різні засоби, такі як навчальні кінофільми, тексти, що закінчуються будь-яким питанням. У навчальних матеріалах повинен бути присутнім конкретний матеріал, який апелює як до інтелекту, так і до емоцій учнів, що спонукає їх участь у дискусії. (Островський, 1988)
При проведенні факультативних занять з іноземної мови характерно нашарування на звичайну методику, прийняту в обов'язковому курсі, деяких нових прийомів, які добре себе зарекомендували в рамках інтенсивних методів. Наприклад, подача нового матеріалу може бути організована таким чином. Демонструється яскравий зразок промови у формі маленької п'єси, учні сприймають її на слух, а потім включаються в неї в якості одного з персонажів. Цей прийом дозволяє учням засвоювати матеріал вже на стадії його подачі. Також можна використовувати такий метод, як роздача учням легенд, щоб у них було друге я raquo ;. Наприклад, учневі можна запропонувати роль його улюбленого літературного персонажа, і тоді його речемислітельная діяльність здійснюватиметься в цьому образі. Подібний вид діяльності на факультативних заняттях дозволяє учням розвивати їх творчий потенціал. (Коростельов, 1981)
Важливо відзначити, що факультативи повинні проводитися виключно на іноземній мові, а що стосується спілкування учнів між собою, то воно проявляється в процесі дискусії, таким чином поєднуючи в собі і аудіювання, і говоріння.
Ще один позитивний аспект факультативів - можливість індивідуального читання за інтересами: вчитель допомагає учням підбирати літературу з їхнім смакам і нахилам. Головне завдання тут - викликати потребу в читанні іноземною мовою і переконати учнів, що чим більше вони будуть освоювати цей вид діяльності, тим легше він буде їм даватися, перетворюючись в читання для задоволення. Згодом, прочитаний матеріал може служити основою для обговорення порушених у ньому проблем. Природно, що читання має здійснюватися учнями вдома, і це єдиний вид домашнього завдання, що допускається факультативом. (Новикова, Прудчінков, 2003)
Глава II. Організація факультативних занять у школі
На жаль, у мене не було можливості провести своє власне практичне дослідження в школі, тому в даній роботі будуть розглянуті та проаналізовані вже існуючі факультативні курси з англійської мови для учнів молодшого, середнього та старшого ланок.
.1 Факультативні курси з англійської мови для учнів початкової ланки
Факультативна програма, яку я б хотіла розглянути була розроблена викладачем МБОУ СОШ №2 п.Чертково Т.Н. Рибінцовой на основі УМК М.З. Біболетова Enjoy English raquo ;, І.H. Верещагиной, Т.А. Притикіна English II, III, Н.Н. Дерев'янко New Millennium English 5 та ін. Дана програма реалізується вже протягом трьох років для учнів 2-х і 3-х класів і результати роботи задовольняють як викладача, так і учнів.
Факультатив Let s Sing English Songs.
Цілі даного курсу:
дати учням можливі...
