лово залишається за оптантом і ніхто не вправі нав'язувати йому той чи інший вибір. Разом з тим школа, та інші державні організації зобов'язані формувати у молоді духовні мотиви професійного самовизначення, забезпечувати її необхідною інформацією, кваліфікованими порадами, загалом - здійснювати її професійну орієнтацію.
Все це викликає необхідність організації цілеспрямованої і систематичної роботи з батьками щодо підготовки учнів до свідомого вибору професії. На жаль, рівень роботи шкіл з батьками не завжди відповідає тим вимогам, які пред'являють до неї завдання вдосконалення навчання і виховання учнівської молоді. Слід зазначити брак уваги з боку родини до трудовому вихованню та професійної орієнтації дітей, недостатню розробленість організаційних форм і методів роботи з батьками, відсутність різноманітності у виборі прийомів виховання, слабке поширення індивідуальних способів педагогічного впливу. Найчастіше вплив школи на сім'ю обмежується вузькими рамками турботи про успішність учня чи про його поведінку в класі. Також поширеною помилкою у взаєминах школи і сім'ї є скарги вчителів на учнів і звернення за «допомогою», які викликають у батьків лише негативну реакцію і небажані наслідки у вигляді покарання дитини. Все це не сприяє встановленню правильних взаємин між школою і сім'єю, не веде до взаєморозуміння. З іншого боку, такі взаємини не викликають у батьків бажання порадитися про майбутнє дитини, надати йому допомогу в правильному виборі професії. [9]
Профорієнтаційна робота з батьками
Основні напрямки роботи школи з батьками:
? психолого-педагогічна освіта батьків з питань професійної орієнтації молоді - батьківські збори, лекції, лекторії, бесіди, конференції;
? активне залучення батьків до організації та проведення в школі заходів з профорієнтації учнів (бесід, зустрічей з передовиками виробництва, профінформаційних екскурсій);
? індивідуальні консультації батьків з професійної орієнтації школярів. [5]
Також основними напрямками спільної роботи школи з батьками учнів є:
? розширення кола знань з психолого-педагогічних питань професійного самовизначення молоді; ознайомлення із завданнями та особливостями підготовки робітничих кадрів у системі професійно-технічної освіти;
? вивчення позитивного досвіду сімейного виховання та пропаганда трудових традицій робочих династій;
? залучення батьків до активної участі у профорієнтаційній роботі з молоддю.
Найважливішим напрямом спільної роботи школи з батьками є підвищення їх психолого-педагогічної підготовки з питань професійного самовизначення молоді. Ця робота повинна переслідувати мету не тільки дати батькам відповідні знання, а й навчити практично застосовувати їх у виховній роботі з молоддю. Найбільш ефективними формами і методами є цикли лекцій з питань професійного самовизначення молоді, тематичні вечори, присвячені окремим професіям, зустрічі з представниками різних професій і т.д. Одним із завдань педагогічної освіти батьків є навчити їх правильному вивченню особистості своїх дітей, пізнанню позитивних якостей дитини, її успіхів, достоїнств і досягнень; навчити визначати провідний напрям розвитку його інтересів, нахилів та здібностей. [5]
Однією з найпоширеніших форм профорієнтаційної роботи з батьками є бесіда. По змісту все бесіди цієї тематики можна розділити на три цикли. Перший цикл включає загальні питання профорієнтації, другий - проблеми, пов'язані з вивченням особистості дитини, третій - питання з працевлаштування та професійної адаптації молодого робітника. У процесі індивідуальних бесід з батьками відбувається взаємообмін необхідною інформацією про інтереси, схильностях і професійних наміри дітей. При цьому вчитель (психолог) повідомляє батькам ті відомості, які отримані на основі анкетування учнів, аналізу їх творів на відповідні теми і т.д.
1.3 Планування профорієнтаційної роботи
Основними напрямками профорієнтаційної роботи є:
? Професійне інформування - повідомлення відомостей про існуючі професії, вимоги, які вони пред'являють, а також надання інформації про шляхи і умовах професійної підготовки.
? Професійна діагностика - система процедур і методів, спрямована на виявлення рівня розвитку і сформованості тих якостей, які бажані і важливі для певних видів професійної діяльності.
Успішному вирішенню завдань профорієнтації, реалізації її цілей у конкретному змісті навчально-виховного процесу сприяє планування профорієнтаційної роботи.
Планування - наступний етап процесу управління. Планування найбільш повно відображає проце...
