с управління профорієнтацією, забезпечує систематичність і послідовність, наступність і безперервність профорієнтаційних впливів стосовно до конкретного віковим складом учнів, єдність впливу на учнів з боку школи, сім'ї, базового підприємства та широких кіл громадськості, запобігає епізодичність, стихійність і випадковість профорієнтаційних впливів.
Важливою рисою плану є його наукова обгрунтованість. Він повинен відображати стан об'єкта управління, реальні умови його функціонування, систему діяльності педагогічного колективу, спрямовану на реалізацію цілей профорієнтації, будуватися на основі сучасних уявлень про особистість як об'єкт і суб'єкт професійного самовизначення. План повинен враховувати думки самих школярів. Ухвалений план має директивний характер, як для колективу педагогів, так і для учнів.
При плануванні роботи з профорієнтації необхідно враховувати також своєрідність виробничого оточення школи, умов життя, навчання та праці школярів (см.схему 1).
Схема 1. Проект плану роботи з профорієнтації
План профорієнтаційної роботи рекомендується складати на навчальний рік. Це дає можливість побачити процес формування професійного самовизначення школярів в перспективі, простежити результати роботи.
Шкільний план включає наступні напрямки роботи:
? Діяльність ради з профорієнтації;
? Професійна орієнтація в навчальному процесі;
? Позакласна робота учнями з профорієнтації;
? Спільна робота з вузами і технікумами;
? Діяльність шкільної бібліотеки з профорієнтації;
? Робота шкільного лікаря;
? Робота шкільного навчально-методичного кабінету з профорієнтації.
Планування дає можливість розчленувати цілісний процес профорієнтації на взаємозалежні етапи, передбачити найбільш доцільні для кожного віку види діяльності учнів.
З урахуванням того, що профорієнтація - діяльність багатофункціональна, комплексна, необхідно і до планування здійснювати комплексний підхід.
Найбільш ефективною формою планування є складання календарного плану оперативного управління, гідність якого полягає в тому, що в ньому знаходять відображення всі управлінські функції: не тільки планування, а й організація, координація, контроль, регулювання, облік і аналіз. Основою плану оперативного управління є календарна сітка.
У сітці по горизонталі розташовуються навчальні тижні даного навчального року (із зазначенням конкретних дат), а по вертикалі (порядково) перераховуються ті види профорієнтаційної роботи, які передбачається провести в цей період. У комірки сітки введені певні геометричні фігури, за допомогою яких умовно фіксується необхідність проведення конкретного виду діяльності виду діяльності протягом тижня. Тип геометричний фігури позначає кількість беруть участь у заході учасників (треугольнік- робота з учнями одного класу, квадрат - паралельних класів, коло - загальношкільні заходи). Щоб не захаращувати модель прізвищами, вводяться робочі номери виконавців, що в свою чергу, дає можливість легко встановити рівень зайнятості кожного протягом усього навчального року, простежити реалізацію управлінської функції - координування діяльності педагогів. З метою управління змістом профорієнтаційної роботи вводиться колірна символіка. П'ять кольорів, в які пофарбовані геометричні фігури в календарного тижня, припускають насиченість різних форм профорієнтаційної роботи певним змістом.
Комплексний підхід до професійної орієнтації підлітків передбачає єдність всіх її складових частин і рівну участь хлопців у кожному напрямку профорієнтації. Одностороння перенасиченість одними і тими ж видами діяльності легко сприймається зорово.
Остання графа по вертикалі передбачає організацію контролю за проведенням запланованих заходів, а число в комірці вказується робочий номер виконавця, відповідального за календарний тиждень. Члени шкільної ради, відповідальні за різні ділянки профорієнтаційної роботи, відзначають виконання заходу. Через кожні 3-4 календарні тижні члени ради отримують достатній для аналізу матеріал і можуть прийняти по необхідності відповідних заходів. При цьому навчальний контроль за станом профорієнтаційної роботи в школі не виключає тематичного контролю. Гідність календарного плану оперативного управління полягає в тому, що він допомагає запобігти дублювання і паралелізм профорієнтаційного впливу, економить час, надає можливість коригувати, регулювати заходи, дозволяє легко визначити ступінь насиченості навчально-виховного процесу різними профорієнтаційними заходами.
Наявність календарного плану оперативного управ...
