к далі.
До третьої групи знань дослідники віднесли регіональні знання, характерні для жителів певного регіону. Яскравим приклад можуть служити відмінності британського англійської та американської англійської.
British EnglishРусскійAmerican Englishgovernmentправительствоadministrationflatквартираapartmenthomeworkдомашнее заданиеassignmentluggageбагажbaggagecellarподвалbasementliftлифтelevatorautumnосеньfallcross-roadsперекрестокintersection, junctionsurnameфаміліяlast nametube/undergroundметроmetro/subwaytimetableрасписаниеschedulepavementтротуарsidewalkholidayканикулыvacation
Нарешті, до четвертої групи дослідники віднесли професійні знання і відповідну лексику. Наприклад, медична лексика: agent - збудник хвороби, congenital heart defect - вроджений порок серця, consumption/tuberculosis - туберкульоз, fracture - перелом, inflammation - запалення, quinsy - ангіна, aggravatoin - погіршення, lavement - промивання шлунка, sedative - болезаспокійливий засіб, tourniquet - палять і так далі.
Цілком очевидно, що цей шар понять не актуальний для середньої школи, а, отже, може бути ігнорований.
Для забезпечення справжнього спілкування навіть в обмежених рамках необхідні знання, відносяться до першої групи фонових знань. У цьому полягає функція комунікативної компетенції.
«Будь нерідну мову, - справедливо стверджує І.Л. Бім, - допомагає рідної мови служити засобом освоєння світу, розвитку речемишленія. Він є, крім того, більш дієвим і безпосереднім засобом залучення до іншої національної культури і розвитку взаєморозуміння між народами, виступає як додаткове «вікно у світ».
1.3 Читання як основний вид мовленнєвої діяльності для формування культурно-комунікативної компетенції
. 3.1 Сутність читання
Читання є основним видом мовленнєвої діяльності для формування культурно-комунікативної компетенції. В історії людства воно виникло пізніше усного мовлення та на її основі. Читання стало автономним засобом спілкування і пізнання.
Читання є рецептивним видом діяльності, що полягає в сприйнятті і переробці читаючою об'єктивно існуючого тексту - продукту репродуктивної діяльності якогось автора. Завдяки читанню, в процесі якого відбувається вилучення інформації з тексту, можливі передачі і присвоєння досвіду, набутого людством в найрізноманітніших областях соціальної, трудової та культурної діяльності. У цьому відношенні особлива роль належить результату читання, т. Е. Витягнутої інформації. Однак і сам процес читання, який передбачає аналіз, синтез, узагальнення, умовивід і прогнозування, виконує значну виховну та освітню роль.
Очевидно, що читання виступає як самостійний вид мовленнєвої діяльності в тому випадку, коли ми читаємо для того, щоб отримати необхідну інформацію з тексту. При цьому потрібно уточнити, що в залежності від ситуації повнота і точність добування інформації будуть різними.
Таким чином, завдання навчання читання як самостійного виду мовленнєвої діяльності полягають в наступному: навчити учнів витягувати інформацію з тексту в тому обсязі, який необхідний для вирішення конкретного мовного завдання, використовуючи певні технології читання.
Читання може виступати і як засіб формування та контролю суміжних мовленнєвих умінь і навичок, оскільки:
· Використання читання дозволяє учням оптимізувати процес засвоєння мовного і мовленнєвого матеріалу;
· Комунікативно-орієнтовані завдання на контроль лексики і граматики, аудіювання, письма та усного мовлення передбачають вміння читати і будуються на основі письмових текстів та інструкцій;
· Вправи формування та відпрацювання всіх мовних і мовних навичок і вмінь також будуються з опорою на текст та письмові установки до вправ і завдань.
1.3.2 Види і форми читання
Величезна кількість інформації, укладеної в текстах, призначених для читання сучасної людини, спонукає до вироблення гнучкого підходу до читання, т. е. до розвитку здатності витягувати інформацію з різним ступенем глибини і повноти в залежності від комунікативної задачі.
Таким чином, в досвіді читає викристалізовуються види читання, за якими закріпилися такі назви: вивчаюче, ознайомлювальне, переглядове, - докладно охарактеризовані в дослідженнях С. К. Фоломкіна.
Вивчаюче читання являє собою уважне вчитування, проникнення у зміст за допомогою аналізу тексту. Вивчаюче читання є, насамперед, самостійною метою навчання читання, так як у житті читач часто може потрапити у становище, коли йому потрібна точна інформація. Вивчаюче читання одночасно є засобом н...
