про те, що в контексті ФГОС НГО другого покоління навчальний проект являє собою завдання для учнів, сформульоване у вигляді проблеми, цілеспрямовану діяльність, і форму організації взаємодії учнів з учителем та учнів між собою, а також результат діяльності як знайдений учнями спосіб вирішення проблеми створення проекту.
В основі навчального проектування лежить формування регулятивних універсальних навчальних дій учнів, що сприяють вмінню самотужки ставити цілі, планувати, прогнозувати, контролювати і давати оцінку своєї власної діяльності. Проектна діяльність завжди спрямована на самостійну індивідуальну, парну, групову діяльність школярів, яку учні повинні виконувати протягом певного проміжку часу. Результативність проекту повинна бути оформлена у вигляді якого-небудь звіту [35].
Для того щоб розглянути, як проектна діяльність може формувати регулятивні універсальні навчальні дії, в даній дослідницькій роботі доцільно докладно вивчити таке поняття як «універсальні навчальні дії» та їх види.
. 2 Поняття універсальних навчальних дій та їх види
У новому Федеральному державному освітньому стандарті другого покоління термін універсальні навчальні дії трактується як система навчальних дій учня, освоєних на базі предметного змісту, застосовуваних як в області освітнього процесу, так і в реальних життєвих ситуаціях (здатність використовувати придбаний досвід у будь-якій діяльності-вихід за рамки уроку), тобто уміння вчитися, здатність суб'єкта до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння нового соціального досвіду [41].
У роботах Ожигіна С.П. термін «універсальні навчальні дії» в широкому сенсі означає здатність суб'єкта до самовдосконалення і саморозвитку шляхом активного свідомого присвоєння нового соціального досвіду [29].
У вужчому значенні цей термін буде розглядатися як сукупність дій учня, забезпечують соціальну компетентність, засвоєнню нових знань і умінь.
Вивчення такого явища як універсальні навчальні дії обумовлено новими соціальними запитами, вимогами суспільства про підвищену професійної мобільності та безперервній освіті. Одним з найбільш ефективних способів формування УУД є проектування.
Універсальні навчальні дії мають радий функцій:
забезпечують учню можливість здійснювати навчальну діяльність, ставити будь-які цілі в навчанні, займатися пошуком виходу з проблемної ситуації, контролювати й оцінювати процес і результати діяльності;
створюють умови для гармонійного розвитку особистості та її самореалізації на основі готовності до безперервної освіти;
- забезпечують успішне засвоєння знань, формування умінь, навичок і компетентностей.
Так само в педагогіці виділяють кілька видів універсальних навчальних дій. На думку Бєляєвої Т.П., до них відносяться: 1) особистісні; 2) регулятивні (які включають також дії саморегуляції); 3) пізнавальні; 4) комунікативні [2].
Ці види відображені і в новому Федеральному державному освітньому стандарті початкової загальної освіти другого покоління [41]. Особистісні дії дають знання про моральних і моральних нормах поведінки, а так само формують внутрішню позицію школяра, адекватну мотивацію до навчальної діяльності.
Регулятивні дії забезпечують учням організацію їх навчальної діяльності. Асмолов А.Г. відносить до них:
цілепокладання як постановка навчальної задачі на основі співвіднесення того, що вже відомо і засвоєно учням, і того, що ще невідомо;
планування - визначення послідовності проміжних цілей з урахуванням кінцевого результату; складання плану і послідовності дій;
прогнозування - передбачення результату і рівня засвоєння знань, його тимчасових характеристик;
контроль у формі звірення способу дії і його результату із заданим еталоном з метою виявлення відхилень і відмінностей від еталона;
корекція - внесення необхідних доповнень і коректив у план і спосіб дії у разі розбіжності еталона, реальної дії і його результату;
оцінка - виділення та усвідомлення учням того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти, усвідомлення якості та рівня засвоєння;
саморегуляція як здатність до мобілізації сил і енергії, до вольового зусилля (до вибору в ситуації мотиваційного конфлікту) та до подолання перешкод [2].
Пізнавальні універсальні дії включають: загальнонавчальні, логічні, а також постановку і вирішення проблеми.
Комунікативні дії забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей; вміння слухати...
