а саме: системний опис і пояснення механізмів людського засвоєння мови та принципи структурування цих механізмів.
Дана методика а) припускає свідоме засвоєння мовних явищ англійської мови в процесі мовленнєвої діяльності; б) дозволяє зв'язати систему мови і систему мови, активізувати речемислітельную діяльність учнів; в) розглядає учня як активного суб'єкта процесу навчання.
. 2 Роль елективних курсів у системі освіти
Проведена в Росії реформа освіти націлює на те, що школа, насамперед, повинна реалізовувати цілі розвитку дитини, тобто служити його власним інтересам. Сучасна школа не повною мірою вирішує ці завдання, вона не забезпечує зрілості учнів у виборі подальшого способу отримання освіти.
Учні, які закінчують 9-й клас, повинні бути готові не тільки до профільного навчання, а й до подальшого життєвому, професійному та соціальному самовизначенню.
Як зазначає А.В. Баранніков, «старшим підліткам (учням 9-х класів) необхідно вчинити первинне професійне самовизначення. Вибір профілю навчання зумовлює професійний вибір учнів. Але технологія вибору профілю навчання в даний час відсутня. Учні роблять його часто інтуїтивно, під впливом випадкових факторів. Тому розробники системи профільного навчання обгрунтовано підкреслюють, що учнів необхідно заздалегідь готувати до усвідомленого вибору профілю навчання, погодившись з їх віковими особливостями ». Абсолютно ясно, що особливої ??актуальності така підготовка набуває в 9-х класах.
В даний час однією з ефективних форм передпрофільне навчання є проведення елективних курсів. Реалізація ідеї профільності старшої щаблі, ставить необхідної основним завданням - попереднє самовизначення відносно профільного напрямку власної діяльності.
Електівниє навчальні предмети виконують три основні функції:
) «надбудови» профільного курсу, коли такий доповнений профільний курс стає повною мірою поглибленим;
) розвивають зміст одного з базисних курсів, вивчення якого здійснюється на мінімальному загальноосвітньому рівні, що дозволяє підтримувати вивчення суміжних навчальних предметів на профільному рівні або отримати додаткову підготовку для складання єдиного державного іспиту за обраним предмету на профільному рівні;
) сприяє задоволенню пізнавальних інтересів в різних областях діяльності людини.
Те, що набір елективних курсів визначають самі школярі, ставить учнів в ситуацію самостійного вибору індивідуальної освітньої траєкторії, професійного самовизначення. У зв'язку з цим основними принципами навчання повинні бути:
індивідуальність,
доступність,
наступність,
результативність.
Змістовне наповнення елективних курсів, а також їх обсяг і форми проведення визначаються наступними факторами, зазначеними Р. В. Якименко:
компетентністю вчителя, здатного охопити досить різнорідний навчальний матеріал; при наявності в школі паралелей або можливості залучати фахівців з інших навчальних закладів (особливо вузів або академічних інститутів) учень отримує можливість вибирати не тільки зміст позакласної роботи, а й фахівця, під керівництвом якого він це зміст зможе засвоювати;
інтересами і запитами учнів, сформованими самостійно і за допомогою вчителя.
На думку Р. В. Якименко, зміст елективних курсів не повинно носити «формальний характер», повинне відрізнятися оригінальністю і новизною матеріалу, допускати різні форми навчальної діяльності.
На жаль зараз елективні курси в школах проводяться вкрай рідко через сильної завантаженості викладачів, але на наш погляд організація елективних курсів у рамках передпрофільне підготовки повинна розвиватися в незалежності від зайнятості викладачів, оскільки учні 9 класів потребують , часом неусвідомлено, у допомозі при виборі подальшого профілю навчання, яка може бути надана при створенні списку елективних курсів на вибір.
Зміст курсу за вибором повинно з одного боку, відповідати пізнавальним можливостям учнів, а з іншого боку, надаючи учневі можливість набуття досвіду роботи на рівні підвищених вимог, розвивати його навчальну мотивацію.
Слід продумати, які вміння та навички повинен придбати школяр після закінчення курсу, а також яким чином новий матеріал, що отримується на заняттях, буде узгоджений з основним курсом іноземної мови. По закінченні вивчення курсу учень повинен володіти всіма базовими навичками, сформованими в результаті відвідування занять елективних курсів.
При розробці змісту та методичної системи елективного курсу ...
