моволі привертає нашу увагу.
У всіх випадках ненавмисне увага виникає в результаті зовнішніх подразнень, які на підставі постійних вроджених або попередньо вироблених умовних зв'язків викликають оптимальне збудження в певних ділянках кори головного мозку і відповідні орієнтовні реакції.
Знаючи особливості подразників, завдяки яким вони здатні привернути до себе увагу, можна легко викликати ненавмисне увагу у тих чи інших осіб: гучний голос, чітка команда привернуть увагу учнів до вимогам вчителя; яскравий барвистий плакат змусить з увагою сприйняти його зміст; введення якого-небудь нового прийому в методику викладання загострить увагу учнів і допоможе кращому засвоєнню навчального матеріалу.
Ненавмисне увага характеризується наступними основними особливостями:
. При ненавмисному уваги людина попередньо не готується до даного сприйняттю або дії.
. Ненавмисне увагу настає раптово, негайно слідом за впливом роздратування і в своїй інтенсивності обумовлюється особливостями викликали його подразнень.
. Ненавмисне увагу скороминуче: воно триває, поки діють відповідні подразники, і, якщо не вжити необхідних заходів до його закріплення у формі навмисного, - припиняється.
Навмисне увагу відрізняється наступними особливостями:
. Цілеспрямованість. Довільна увага визначається завданнями, які ми ставимо перед собою в тій чи іншій діяльності. При навмисному уваги не всякі об'єкти привертають увагу, а тільки ті, які стоять у зв'язку із завданням, виконуваної нами в даний момент; з багатьох об'єктів ми вибираємо ті, які потрібні в даному виді діяльності.
. Організованість. При навмисному уваги ми заздалегідь готуємося бути уважними до того чи іншого предмету, свідомо направляємо свою увагу на цей предмет, проявляємо вміння організувати необхідні для даної діяльності психічні процеси.
. Підвищена стійкість. Навмисне увагу дозволяє організувати роботу на більш-менш тривалий час, воно пов'язане з плануванням цієї роботи.
За своїми фізіологічним механізмам навмисне увагу пов'язано з оптимальними нервовими збудженнями певних ділянок кори великих півкуль головного мозку, які викликаються і підтримуються подразненнями другої сигнальної системи.
Причинами, що обумовлюють навмисне увагу, є:
. Інтереси людини, які спонукають її до зайняття даним видом діяльності. Тому виховання довільного або навмисного уваги потребує формування в учнів стійких інтересів до навчальних предметів, спорту, праці і т. Д.
. Свідомість боргу та обов'язки, що спонукає можливо краще виконувати даний вид діяльності. Не завжди навмисне увагу будується на інтересах. Людині доводиться засвоювати різноманітні знання і займатися різними видами діяльності, а інтереси його можуть лежати тільки в одній якій-небудь області. У цих випадках навмисне увагу грунтується на свідомо-вольовому відношенні людини до виконуваної ним діяльності. Виховання навмисного уваги пов'язується з формуванням світогляду, моральних переконань і принципів, свідомості суспільної значимості і необхідності даної діяльності. По суті навмисне увагу є вольовою процесом і має бути пов'язане з вихованням волі.
Також, виділяють послепроизвольное увагу, яку спочатку було довільним, викликаним вольовим зусиллям, а потім - в силу емоційної значущості діяльності - перестало бути довільним і не вимагає вже вольових зусиль, тобто стало як би мимовільним.
На відміну від справді мимовільної уваги послепроизвольное залишається тісно пов'язаним зі свідомими цілями і підтримується свідомими інтересами. Наступного разу школяреві доведеться знову втягуватися в виконання домашнього завдання, хоча це йому буде вже легше (що теж не факт).
Послепроизвольное увагу має величезне значення для педагогіки. По суті, всі педагогічні прийоми спрямовані саме на те, щоб ввести школярів у стан Послепроизвольное уваги, дати відчути тим самим задоволення від самого процесу виконання завдання.
Безпосередня увага не керується нічим, крім того об'єкта, на який воно спрямоване і який відповідає актуальним інтересам і потребам людини. Опосередковане увагу регулюється за допомогою спеціальних засобів, наприклад жестів, слів, вказівних знаків, предметів.
Нарешті, можна розрізняти чуттєве та інтелектуальне увагу. Перше по перевазі пов'язано з емоціями і виборчої роботою органів почуттів, а друге - з зосередженістю спрямованістю думки. При чуттєвому уваги у центрі свідомості знаходиться будь-яке чуттєве враження, а в інтелектуальному увазі об'єктом інтересу є думка.
4. Способи розвитку уваги
