роблеми перевантаження учнів, раціональної організації фізичного і трудового виховання, активного повсякденного відпочинку, такого необхідного для гармонійного розвитку дітей.
· Доцільно з дітьми молодшого шкільного віку проводити свята, дні здоров'я, спортивні розваги, походи. Вони сприяють підвищенню функціональних і адаптаційних можливостей дитячого організму, надають загальнозміцнюючу вплив, виступають як потужний засіб формування всебічно розвиненої особистості.
Глава 2. Фізичне виховання в таборі
.1 Організація фізичного виховання в таборі
Актуальність дослідження. До теперішнього часу в нашій країні під впливом численних факторів соціально-економічного та екологічного характеру відбувається зниження рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості і здоров'я у дітей шкільного віку (1 8, 20, 63, 1 09).
За даними Минздравмедпрома і Госкомсанепіднадзора Росії на 1999р. лише 10-12% школярів молодших класів практично здорові, 50% мають функціональні відхилення, 35-40% хронічні захворювання (164). Природно, що на тлі погіршення стану здоров'я змінюється і динаміка груп здоров'я, збільшується кількість дітей з другою і третьою групами здоров'я. Так, до першої групи здоров'я віднесено тільки 15, 4% дітей, третя група становить 15, 1%, четверта група (діти інваліди) - 1, 9%, решта (67, 6%) відносяться до другої групи здоров'я (49).
Негативно впливає на здоров'я дітей зниження рухової активності, гіподинамія, гіпокінезія, обумовлені інтенсифікацією сучасної шкільної освіти, недостатністю самостійних занять фізичною культурою, порушення норм здорового способу життя (17, 110, 111).
Основна маса школярів займається фізичною культурою в рамках затвердженої основний шкільною програмою (2 години на тиждень), решта за програмою спеціальних медичних груп або повністю звільнені від занять фізичною культурою (124). Численними дослідженнями доведено, що існуюча система шкільного фізичного виховання не зраджу сматрівает повною мірою індивідуального підходу до вибору фізичного навантаження, відповідно до рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості і біологічного віку займаються, а також за змістом, обсягом та інтенсивністю навантажень урок фізичного виховання не повністю відповідає запитам зростаючого організму (8, 16, 18, 37, 76, 109, 127).
Слід зазначити, що однією з проблем існуючої системи шкільного фізичного виховання є її освітня спрямованість, а не оздоровча. Урок фізичної культури, перш за все, орієнтований на освітні завдання, а оздоровчим, не менш важливим завданням відводиться мінімальну кількість часу. Хоча саме оздоровчі завдання більше пов'язані з розширенням функціональних резервів зростаючого організму і підвищенням опірності і стійкості до несприятливих факторів зовнішнього середовища. Іншою проблемою не менш важливою є те, що ефективність фізичного виховання недостатня (навіть при раціоналізувати обсязі), тому відсутні умови для досягнення кумулятивного ефекту -тренувальна та оздоровчого. Також в нинішній системі фізичного виховання відсутній диференційований підхід до планування фізичних навантажень відповідно до рівня фізичного розвитку, фізичної підготовленості, біологічного віку школярів.
На сучасному етапі фахівцями, вчителями фізичної культури постійно ведеться робота з пошуку раціонального підходу до використання часу, відведеного на шкільне фізичне виховання. Домогтися поліпшення здоров'я в рамках лише уроків фізичної культури практично неможливо, а також повною мірою подолати наростаючу гіподинамію і гіпокіне зию. Крім того лише незначна частина школярів охоплена позакласними та позашкільними формами фізкультурних занять (172). Тому компенсувати недостатню оздоровчу ефективність шкільної системи фізичного виховання, покликані в тій чи іншій мірі дитячі оздоровчі табори. Основним напрямком діяльності яких є активний відпочинок з використанням фізичних вправ, ігор, змагань (14, 64, 89, 143, 205).
Знайомство з літературою показало, що в роботах багатьох авторів, вказуються сприятливі можливості створені в заміських піонерських, а нині літніх оздоровчих таборах для розвитку рухових здібностей і навичок, зміцнення здоров'я, підвищення функціональних можливостей, працездатності і фізичного розвитку школярів (19, 96, 142, 198, 200, 201).
Ряд авторів вивчали специфічну роль дитячого табору для раціонального фізичного виховання дітей (89, 90, 93, 94, 119). У дослідженнях Газмана О.С. (52), Колихаліна В.В., Ларионовой Н.І. (90) розкривалися питання використання можливостей природного оточення не тільки для фізичного розвитку, але й для оздоровлення підростаючого покоління. З роботою міських літніх таборів з денним перебуванням...
