Самара; Ярославцева Любов, м Томськ) ;
) музикотерапія (Шестакова Олена Юріївна, м Норильськ; Барко Галина Іванівна, м Ачинськ; Орлова Любов Володимирівна, м Москва; Морозова Наталія Вікторівна, м Маркс; Салєєва Світлана Валеріївна, м Самара ; Гудзик Тетяна Володимирівна, м Ломоносов; Даньшина Любов Олександрівна, м Пущино; Ахмедова С. О., м Нерюнгрі; Колесникова Е. А., Какауліна Н. Е., м Нерюнгрі;);
) танцювальна терапія (Шестакова Олена Юріївна, м Норильськ; Орлова Любов Володимирівна, м Москва; Гудзик Тетяна Володимирівна, м Ломоносов);
) тілесна терапія (Лехнер Ніна Олександрівна, Маслова Оксана Іванівна, Шутенко Олена Юріївна, м Омськ; Орлова Любов Володимирівна, м Москва; Салєєва Світлана Валеріївна, м Самара; Гудзик Тетяна Володимирівна, м Ломоносов; Ярославцева Любов, м Томськ).
Розглянемо досвід роботи фахівців, більш докладно.
Шестакова Олена Юріївна, вихователь, МБДОУ № 83, м Норильськ, у своїй роботі «Проблема тривожності і страхів у дітей дошкільного віку», використовувала такі методи арт-терапії як, драмтерапія, музикотерапія, танцедвігательной терапія. Вважає, що для успішного зниження тривожності дітей необхідно використовувати форми впливу, які засновані на ігрової діяльності і прийомах образотворчої, музичної, драматично-рольової та художньої експресії [34].
Олена Юріївна, вважає, що програми арт-терапевтичної корекції емоційних розладів у дітей можуть бути засновані на використанні різних форм творчого самовираження в першу чергу, ізотерапія, яка доповнюється музикотерапією, елементами казкотерапії. У корекційної програмі присутній метод ізотерапії.
Калетіна Олена Валентинівна, педагог-психолог, МОУ «Прогимназія № 159 для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку», м Іжевськ. У своїй роботі «Корекція емоційної сфери і відхилень у поведінці методом пісочної терапії», вважає, що, цей вид терапії використовується при найсильніших емоційних навантаженнях. Через свої відчуття, через дотики рук до піску, людина відчуває спокій і одночасно величезні можливості [28].
Автор підкреслює, що пісочна терапія використовується як, терапевтичним, так і діагностичним методом. Для дітей - це спосіб розповісти про свої тривоги, страхи та переживання, подолати емоційну напругу. На відміну від дорослого, дитина не завжди може висловити внутрішній неспокій. Внаслідок чого, можуть виникати труднощі в житті дитини. Пісочна терапія дає йому можливість не тільки перенести свої переживання і поглянути на них з боку, а й навчитися успішно з ними взаємодіяти.
Метод підходить для дітей тривожних і недовірливих, відчувають страх перед поставленим завданням; підходить для дітей з неврівноваженою нервовою системою, високою тривожністю, які пережили стресові ситуації.
У пісочної терапії, Олена Валентинівна, використовує такі форми роботи: сказкотерапевтический підхід; психодіагностика в пісочниці; робота в парі; групова робота.
Лехнер Ніна Олександрівна, Маслова Оксана Іванівна, Шутенко Олена Юріївна, педагоги-психологи, МДОУ «Дитячий садок № 94»; МОУ «Центр розвитку дитини - дитячий садок № 355»; МДОУ «Дитячий садок №275 загальнорозвиваючого виду», м Омськ, розробили «Програму психолого-педагогічного супроводу тривожних дітей дошкільного віку» [29].
Автори в даній програмі використовували методи арт-терапії: казкотерапія, ігротерапія, тілесна терапія; прийоми: релаксація, концентрація уваги, функціональна музика.
Метою корекційної програми є: корекція рівня тривожності дітей старшого дошкільного віку в рамках психолого-педагогічного супроводу.
Припускають, що створення і впровадження практико-орієнтованої програми психолого-педагогічного супроводу служить гуманізацією педагогічного процесу і методів виховання дітей.
Барко Галина Іванівна, педагог-психолог, МБДОУ № 50, м Ачинськ, Красноярський край. У своїй роботі надала спільне дитячо-батьківське заняття «Гармонізація дитячо-батьківських відносин методом арт-терапії» (авторська методика) [23].
У запропонованому занятті, Галина Іванівна, використовувала музикотерапію і ізотерапія.
Психолог вважає, що проводячи заняття, можна використовувати отриманий матеріал як можливість додаткової діагностики. Часто в процесі малювання підтверджується стан дисгармонійних зв'язків або передається атмосфера гармонійних стосунків у родині.
Могильова Ірина Євгенівна, педагог-психолог, ГОУ СОШ «Школа здоров'я» №659, м Москва. У своїй роботі «Застосування арт-терапії в роботі з дітьми», вважає, що застосування арт-терапії в роботі з дітьми дуже актуально. По-перше, це досить простий шлях для налагодження ...
