ліна, спостерігається прояв упертості, все це пов'язано і затвердженням власного «Я».
Припадає на цей вік процес статевого дозрівання істотно збільшує рухливість нервових процесів, зрушуючи баланс убік збудження, тим самим змінюючи вольову сферу особистості. Процес збудження домінує над процесом гальмування, тим самим знижуючи стриманість, самовладання.
Найбільшого прояви в цьому віці досягає така якість як сміливість. Під впливом цієї якості, підлітки схильні до скоєння героїчного вчинку, така динаміка спостерігалася за часів Великої Вітчизняної війни.
Дослідження Камишанова В.І. і Петрова І.К. показали, що в 12-14 років підлітки можуть переоцінювати у себе розвиток вольових якостей, такими є терплячість і енергійність. У 15 років підлітки можуть чітко оцінювати у себе розвиток основних вольових якостей. В силу своєї переконаності підлітки схиляються до переоцінки таких якостей як самостійність, наполегливість, цілеспрямованість.
У старшокласників прояв вольової регуляції визначає механізм самостимуляції. Самостимуляція краще осмислюється, а також диференційовано використовується при подоланні труднощів, слід зазначити, що самостимуляция є головним компонентом у психологічній структурі вольової регуляції учнів.
У досягненні поставленої мети, старшокласники виявляють наполегливість, збільшуючи при цьому здатність до терпіння. Від старшокласників можна чекати гарних результатів діяльності, так як навіть на тлі втоми у них спостерігається велика витривалість і терпіння.
У старшому шкільному віці відбувається посилене формування морального компонента волі. Тепер прояв волі розглядається як корисне для суспільства. Вольова регуляція у старшокласників набуває цілеспрямований характер. З урахуванням вище сказаного, що склалося уявлення про слабкий розвиток волі в дітей потребує зміни. Дитина, як і дорослий, докладає всіх вольові зусилля для подолання перешкод.
1.3 Становлення вольової саморегуляції дітей шкільного віку та її специфіка в підлітків і старшокласників
Вольова регуляція - процес управління людиною власним психологічним і фізіологічним станом.
Різноманітність видів діяльності, які освоює дитина, об'єднує одне - в них формується найважливіше особистісне новоутворення цього віку - довільна регуляція поведінки та діяльності, здатність до самоконтролю. [38]
У результаті виховання і навчання відбувається формування і розвиток волі протягом усього життя. У корі головного мозку дитини утворюються нервові зв'язки, які забезпечують цілеспрямований рух у відповідь на подразнення, що надходить ззовні. На кінець першого року життя сигналом для виконання дій стає слово.
По початку навчання дитини в школі формування вольової регуляції переходить на новий рівень, що характеризується цілеспрямованим вихованням вчителя.
Навчання стає захоплюючим заняттям для дітей. Не можна не відзначити труднощі навчання, що вимагає від учнів вольових зусиль. Але подолання цих труднощів сприяє розвитку волі і вольових якостей особистості.
Для отримання позитивного результату розвитку волі, потрібно наводити приклади, розповідати історії про героїв, які проявили рішучість, наполегливість, сміливість, мужність і героїзм.
У процесі навчання підліток набирається досвіду, отримує корисні знання та вміння, які дозволяють йому в бесіді зі старшими висловлювати свою думку, підкріплюючи його фактами і судженнями. Прагне проявити себе в «великих» справах, бере на себе відповідальність. Але також підліток аналізує поведінку дорослих і друзів, дає часто критичну оцінку оточуючим його людям. Підліток прагне бути дорослим і самостійним, але до всього іншого у підлітка не вистачає життєвого досвіду, знань світу і тому спілкування з ним породжує багато протиріч.
Некероване поведінку підлітка, неврівноваженість у висловлюваннях доставляють неприємності батькам, учителям, оточуючим його людям. Для того, щоб керувати поведінкою підлітків, потрібно дуже багато психолого-педагогічних знань, методів і прийомів впливу. Потрібно розвивати і виховувати в підлітку ті якості, які йому знадобляться в подальшому житті.
Ще один важливий аспект розвитку вольових якостей підлітка є творча діяльність, зокрема, образотворче мистецтво. Причому це має бути, не просто малюнок, а завершена робота, з урахуванням положення малюнка, форми, забарвлення, підбору кольорової гами. Дуже важливо отримати завершену композицію. Ця дія вимагає прояву в першу чергу вольових якостей: цілеспрямованості, терпіння, стійкості.
У першу чергу, наявність вольових якостей сприяє формуванню переконань, поглядів на реаль...
