ого експерименту збільшилася кількість осіб з високим рівнем навченості на 4%, збільшилася кількість осіб із середнім рівнем навченості на 8% і зменшилася кількість осіб з низьким рівнем на 8% і кількість людина з дуже низьким на 4%.
Можна сказати про те, що в контрольній групі відбулися незначні зміни.
Порівняємо дані по експериментальній групі до і після формуючого експерименту:
В
Рис.5 Визначення рівня навченості математики в експериментальній групі до і після формуючого експерименту
Таким чином, як видно з малюнка 5, в експериментальній групі після формуючого експерименту збільшилася кількість осіб, що мають дуже високий рівень навченості математики на 12%, збільшилася кількість осіб, що мають високий рівень навченості основам БЖД на 16% , зменшилася кількість осіб, що мають низький рівень навченості на 16% і кількість осіб, що мають дуже низький рівень навченості на 12%.
Явно видно, що в експериментальній групі відбулися значні зміни.
Отже, можна говорити про те, що використання інформаційних технологій при навчанні математики в старших класах загальноосвітньої школи робить позитивний вплив на рівень навченості математики учнів старших класів.
Висновок
Систематичний контроль знань і умінь учнів - одна з основних умов підвищення якості навчання. Вчитель математики у своїй роботі повинен використовувати не тільки загальноприйняті форми контролю (самостійна і контрольна роботи, усне опитування біля дошки і т.д.), але і систематично винаходити, упроваджувати свої засоби контролю. Вміле володіння вчителем різними формами контролю знань і умінь сприяє підвищенню зацікавленості учнів у вивченні предмета, попереджає відставання, забезпечує активну роботу кожного учня. Контроль для учнів повинен бути навчальним. p align="justify"> У результаті проведення нетрадиційних форм контролю знань і умінь розкриваються індивідуальні особливості дітей, підвищується рівень підготовки до уроку, що дозволяє своєчасно усувати недоліки і прогалини в знаннях учнів.
Була досягнута мета дослідження - виявити особливості використання тестового методу контролю при навчанні математики в старшій школі.
У ході досягнення мети дослідження були вирішені завдання:
. Була проаналізована література з теми дослідження. p align="justify">. Було дано визначення основним поняттям роботи. p align="justify">. Були виявлені принципи та вимоги до використання тестового методу контролю при навчанні математики в старшій школі. p align="justify">. Був проведений експеримент. p align="justify">. Була розроблена, апробована система уроків з використанням інформаційних технологій
Дослідження проводилося в квітні-травні 2009 року в середній загальноосвітній школі № 1...
