ження кожного учня по всіх п'яти студіям у відповідності з певною програмою занять. Система П.П. Блонського реалізовувалася в роботі деяких дослідно-показових установ. p align="justify"> Однак практика реалізації ідеї В«трудової школиВ» призвела до серйозних негативних наслідків. Це в значній мірі охолодило самого Блонського і викликало негативне до нього відношення керівників Наркомосу. br/>
59. Вимоги П.П. Блонського до особистості вчителя нової В«трудової школиВ» (по роботі В«Завдання нової трудової школиВ»
У визначенні загальних виховних завдань для П.П. Блонського завжди були властиві гуманістичний і демократичний принципи. Процес виховання він розглядав як процес двосторонньої взаємодії, в якому активні, обидві сторони - і вихователь і воспітуемий. Він гаряче виступав проти трактування вихованця як пасивного істоти, підкреслюючи необхідність розвитку активності особистості. В«Саме особистість дитини в усьому її своєрідності - основа вихованняВ», - стверджував він. Надзвичайно велику роль у цьому П.П. Блонський відводив особистості вчителя. Він пристрасно закликав вчителя бути простим і серцевим у поводженні з дітьми, бути уважним до їх внутрішнього життя. В«Любіть не школу, а дітей, що приходять до школиВ», - говорив він. Блонський хотів, щоб у новій школі працював учитель, що знає життя і побут трудящих мас, що володіє організаторськими здібностями, що є колективістом, агітатором і пропагандистом трудової культури. Призначення вчителя - виховувати людей, які будували б нове суспільство. Учитель - організатор, вчитель - активний будівельник соціалістичної школи - ось ті нові вимоги, які П.П. Блонський, підкреслюємо ми, пред'являв до вчителя. Важливо, щоб учитель любив дітей, був близький і дорогий їм, вмів вчити і виховувати їх. Вчителю необхідно знати вікові особливості, психологію школярів та відповідно з цим продумувати методику навчання і виховання їх. Особливо важливо для вчителя пробуджувати інтерес у них до свого предмета, вміти впливати на їх емоційну сторону, давати їм яскраві образи, вміти добре розповідати. Гаряче висловлювався він і про те, щоб учитель був вихованим і освіченим людиною, яка шляхом самоосвіти систематично підвищує свою кваліфікацію і розумовий кругозір. У нової трудової політехнічної школі може працювати вчитель, знає техніку і сучасне виробництво. У підготовці саме такого вчителя П.П. Блонський брав активну участь.
. Гуманна педагогіка Ш.А. Амонашвілі
Шалва Олександрович Амонашвілі - один з педагогів-новаторів, які проголосили педагогіку співробітництва. Гуманна педагогіка приймає дитину такою, якою вона є, погоджується з його природою. Вона бачить в дитині його безмежність, усвідомлює його космічність і веде, готує його до служіння людству протягом усього життя. p align="justify"> Вона стверджує особистість в дитині шляхом виявлення його вільної волі і будує педагогічні системи, процесуальність, яких зумовлюють вчительська любов, оптимізм, висока духовна моральність. Вона заохочує педагогічну творчість і закликає до педагогічного мистецтва. У традиційній педагогіці педагогічне мислення двухмерно, все будується на заохочення і покарання: поводиться дитина добре - заохочуємо, погано - караємо; навчається - відмінно, не вчиться - погано і т.п. А педагогічному процесу, по Амонашвілі, притаманне В«четвертий вимір у педагогічному мисленні" - духовна спрямованість нагору, прийняття дитини такою, якою вона є. p align="justify"> Ш. Амонашвілі вважає, що ефективне здійснення системи виховання і навчання дітей молодшого шкільного віку цілком залежить від особистості вчителя. Він звертає увагу на наступні особистісні якості, які представляються йому найголовнішими. p align="justify"> В· По-перше, любити дітей такими, які вони є. Треба однаково любити і пустуна, і слухняного, і кмітливого, і тугодума, і ледачого, і старанного. Доброта і любов до дітей не дозволять грубо поводитися з ними, обмежувати і самолюбство і гідність, не радіти успіхам кожного.
В· По-друге, вміти розуміти дітей, тобто стати на їх позицію, приймати їх турботи і справи як серйозні і рахуватися з ними. До цих турбот і справ потрібно проявляється не поблажливість, а повагу. Розуміти дітей - означає не підпорядковувати їх нашої влади, а, спираючись на їх сьогоднішнє життя, плекати паростки їх завтрашнього життя. Розуміючи порухи душі і переживання серця дитини, її почуття і устремління, педагог зможе зайнятися глибинним вихованням, коли сама дитина стає його соратником у своєму ж вихованні.
В· По-третє, необхідно бути оптимістами, вірити в перетворюючу силу виховання. Мова йде не про філантропічний оптимізмі, коли, склавши руки, педагог ...
