ьки та знайомі (49,2%), пряме звернення в компанію (47,5%), друковані ЗМІ (42,6%). Студенти відзначають, що саме вузи повинні займатися працевлаштуванням випускників (39,3% опитаних студентів) (див. Додаток 7, таблиця 1). Водночас, респонденти відзначають, що необхідно створювати спеціальні служби для допомоги у працевлаштуванні молодих фахівців (16,4% респондентів) та 16,4% відзначили велику роль держави у розподілі по робочих місцях. При цьому ефективність даних служб та заходів тульськими студентами ставиться під сумнів і найбільш ефективним вважають пошук роботи через батьків і знайомих (54,1%) (див. таблиця 20).
До того ж, важливо підкреслити низьку інформованість студентів про діяльність структур, що займаються працевлаштуванням молоді: більше половини 56,4% опитаних не знають про діяльність подібних структур.
Таблиця 20 . Структури, що займаються працевлаштуванням випускників, у% від числа опитаних
Які структури, на Вашу думку, повинні займатися працевлаштуванням випускників? Варіант відповіді% опрошеннихслужба зайнятості (біржа труда11, 5государство (розподіл по робочих місцях) 16,4 вузи39, 3необходімо створити спеціальні служби16, 4ето особиста справа випускніков11, 5затрудняюсь ответіть4, 9
З метою найбільш глибинного аналізу професійної мотивації студентів Тульського регіону 2013 було проведено якісне соціологічне дослідження методом фокус-групових інтерв'ю. Емпіричним об'єктом дослідження стали студенти тульського регіону 4-6 курсів. Для проведення інтерв'ю було сформовано 5 фокус-групи по 10 чоловік у кожній. Фокус-група - студенти гуманітарного факультету, фокус-група - студенти гірничо-будівельного факультету, фокус-група - лікувального факультету, фокус-група - юридичного факультету. Враховуючи специфіку дослідження, вибірка формувалася з урахуванням спеціалізації факультетів, положення професій на ринку праці.
Випереджаючи безпосередній аналіз отриманих результатів, необхідно відзначити, що нам вдалося отримати підтвердження озвученими раніше висновків, зроблених за результатами анкетного опитування. У даному випадку ми спробували поглибити ці висновки і з'ясувати причини зазначених тенденцій.
Ми почали своє дослідження з аналізу мотивів навчальної діяльності студентів, з'ясовуючи у респондентів не тільки про мотиви професійного навчання, а й про наскільки вони оцінюють ставлення сучасних студентів до навчання, а так само добре чи уявляють специфіку майбутньої професії . Переважна більшість респондентів націлені на кінцевий результат навчання, тобто отримання диплома про вищу освіту як критерію успішного працевлаштування: досить часто можливість працевлаштування на цікаву і високооплачувану роботу залежить від наявності у працівника вищої освіти. Таким чином, у наявності зв'язок між найбільш популярними відповідями: бажання мати в майбутньому високооплачувану роботу припускає наявність вищої освіти про що, в свою чергу, свідчить наявність диплома про вищу освіту у працівника.
Отримання твердих знань з досліджуваної спеціальності, самоствердження в процесі навчання виходять на другий план, хоча відзначаються поруч респондентів, як невід'ємна частина навчального процесу.
Зараз знайти нормальну роботу без вищої освіти майже не реально, тому диплом про вищу освіту, безумовно...
