ної систематичної самостійної діяльності; сприяє придбання специфічного досвіду самостійної роботи і створює передумови для виникнення потреби в самоосвіті. Самоосвіта стає можливим тоді, коли самостійна робота набуває в очах студента особистісну, глибоко усвідомлену цінність. Студент повинен сам побачити сенс власної навчальної роботи, оволодіти технологією власного вчення, стати справжнім суб'єктом освітньої діяльності. Рейтингова система навчання дозволяє індивідуалізувати освітній процес через створення умов для саморозвитку, самовизначення і самовдосконалення особистості студента. Поєднання В«свободиВ» (вчасно чи ні здати роботу) і В«необхідностіВ» (обов'язковість виконання роботи) надає особисту значимість CP, дозволяє кожному працювати за індивідуальним графіком. p align="justify"> При реалізації технології організації самостійної роботи в рейтинговій системі ми враховували, що найважливішим інструментом розвитку особистості студента є самоорганізація, тобто свідома робота над собою з метою вдосконалення пізнавальних, практичних, емоційних, моральних і вольових здібностей і рис характеру.
Самоорганізація самостійної роботи в умовах рейтингової системи навчання передбачає в першу чергу усвідомлення цілей цієї діяльності. Студент повинен прийняти навчальне завдання, надати їй особистісний зміст, розподілити навчальні дії в часі. По-друге, важливий самоконтроль здійснюваних навчальних дій з метою визначення їх достатності та ефективності. Самоконтроль дозволяє студенту оцінити хід і результат саморозвитку, зіставити з тим, що планувалося. І, по-третє, важлива корекція, яка служить для внесення поправок в результати роботи над собою. p align="justify"> Організація рейтинговою системою навчання покликана стимулювати стабільну безперервну роботу студентів протягом семестру, формує їх академічну зрілість і є організаційним умовою реалізації індивідуально-орієнтованого освітнього процесу у вузі.
Таким чином, можна погодитися з групою автором під керівництвом А.П. Тряпіцина, що планування індивідуально-орієнтованого навчання включає:
? визначення вмісту професійних освітніх програм на основі аналізу потреб ринку праці;
? розробку та затвердження базових і робочих навчальних планів, а також змісту навчальних програм курсів, дисциплін, включаючи поза аудиторну роботу, і практик, підсумкової атестації;
? планування змісту навчання та навчального навантаження викладачів;
? призначення академічного консультанта для супроводу студента при плануванні та реалізації індивідуального освітнього маршруту;
? визначення навчально-методичного забезпечення індивідуально-орієнтованого процесу;
- визначення потреб матеріально-технічного та інформаційного забезпечення занять.
.4 Реалізація кредитно-рейтингової системи в індивідуально-орієнтованому освітньому процесі вузу
Однією з найважливіших особливостей вводяться Федеральних освітніх стандартів (ФГОС) є використання залікових одиниць в якості запобіжного трудомісткості освітніх програм. Показники трудомісткості освітніх програм в цілому, трудомісткості циклів навчальних дисциплін задані в нових стандартах у залікових одиницях. Наприклад, сумарна трудомісткість підготовки бакалавра в ФГОС задана рівною 240 заліковим одиниця (З.Є.), магістра - 120 З.Є., спеціаліста - 300 З.Е. Не будемо забувати, що введення З.Е. в російській освіті мотивовано, насамперед, прагненням Росії виконати взяті на себе в рамках Болонського процесу зобов'язання щодо входження в загальноєвропейський простір вищої освіти.
У Європі починає домінувати єдина система "залікових кредитних одиниць". У нашій країні завжди існував вкладиш в диплом про прослухані курси. У 90-ті роки в ньому стали вказувати і інформацію про загальну трудомісткості освоєння кожної дисципліни, в академічних годинах. Європа скористалася нашим досвідом, але пішла далі. Від витратних одиниць виміру В«кількості утворенняВ», заснованих на тимчасових інтервалах, вона перейшло до умовним одиницям, "кредитами", в яких визначається обсяг освіти на перших двох ступенях. Щороку "важить" 60 кредитних одиниць. Тому першого диплому відповідає 180 "кредитів", а другому - ще 120. p align="justify"> Кредит - кількісний показник адекватності навчання, який присуджується студенту як підтвердження достовірності досягнення ним поставлених перед ним результатів навчання на даному рівні навчання. (Ухвали)
Кредит система
