ітічного влаштую. На Основі освіти формується и всесторонньо розвівається особа. Освіта - багаж вченого, Умова наукового пізнання світу и его закономірностей; освіта - сфера Залучення людей до культури і мистецтв. Рівень освіти - міріло цівілізації и культури будь-которого Суспільства, Важлива Показник его прогресивного розвитку. Індекс людського розвитку, розроблення фахівцямі ООН, Включає вместе с трівалістю ЖИТТЯ І купівельною спроможністю и рівень освіти. За Цьом Показники лідірує Японія, залиша далеко позаду США, Англію, Німеччіну.
У 60-і роки зарубіжна соціологія Зробі Широке Вивчення роли освіти як Чинник «вірівнювання шансів» и каналу соціальної мобільності. У 80-і роки Зросла увага соціологів до СОЦІАЛЬНИХ проблем безперервної освіти, ефектівності різніх форм перепідготовкі и Підвищення кваліфікації працівніків, положення випускників учбових закладів різніх тіпів на Сайти Вся праці и ін.
Дослідження проблем вищої освіти в СРСР по суті почав у 60-і роки, коли при Ленінградському університеті булу Створена лабораторія по вивченню проблем студентство. Чи не Дивлячись на том, что Було наведено чимало цікавіх ДОСЛІДЖЕНЬ, результати їх, На Відміну Від західніх стран, Ніяк НЕ відобразіліся на ДІЯЛЬНОСТІ вищої школи. У тій же година соціологічні дослідження во Франции, США, Нідерландах и нізці других стран дали Поштовх до розробки и Здійснення Деяк програм «лібералізації» системи освіти, компенсуючого соціальне розшарування.
Так, во Франции Взагалі немає ВСТУПНИХ іспітів у Вищі учбові заклади, а число студентов за останні 30 років збільшілося в 6 разів. Стаття витрат на освіту сегодня найбільша в бюджетах розвинення стран.
У США более половини закінчуючіх школу Йдут у Вузі. До речі, парадокс американской системи освіти: якість шкільної освіти вважається однією з найніжчіх, но в тій же годину в стране одні з кращих Вищих закладів в мире. У Канаді и США в 90 разів более вітрачається на душу населення на освіту, чем в більшості Африканська стран.
Одна з Головня причин того, что Тайвань вісувався на ПЕРЕДОВІ рубежі постіндустріальної цівілізації (по багатьох Показники обганяючі Англію), Полягає в тому, что в течение ряду післявоєнніх десятіріч более 30% випускників Середніх шкіл ставали студентами університетських коледжів. У важкий економічних и політічніх условиях 40 - 50 років уряд вісунув Головною національною задачею освіту (Не економіку, а освіту!).
Труднощі розвитку вищої освіти в Україні обумовлені низкою причин. З одного боці, доводитися долаті Недоліки колішньої системи тоталітарного минув, з іншого боці, Переход до ринковому отношений «боляче вдаривши» Перш за все по науке, освіті, культурі.
Правда, нужно відзначіті, что свого годині масова освіта в Союзі дала с?? ої плоди, и в кінці 50-х років країна Займаюсь лідіруюче положення. Президент Ейзенхауер в своєму обігу до американского народу у зв'язку Із запуском Першого радянського СУПУТНИК говорів: «Наші школи зараз Важливі за станції радіолокаційного Виявлення, школи танути в Собі більшу силу, чем енергія атома».
Вища школа в СРСР склалось як галузева, и в роки індустріалізації це зіграло свою роль, но у міру розвитку науково-технічного прогресу и руху передових стран до інформаційного Суспільства подібна структура все более виявляв свою неспроможність. У второй половіні XX століття системи вищої освіти на Западе розвіваються як універсітетські. А в Союзі мало готувалі фахівців з університетських спеціальностей: психологів, соціологів, юристів, які не говорячі Вже про фахівців для Сайти Вся, та зате среди випускників - велика Кількість інженерніх спеціальностей, притому по решті направлений.
Впродовж багатьох років здійснювався екстенсивних шлях Накопичення інтелектуального потенціалу: частко осіб, что одержувалі підготовку на світовому Рівні, Складанний 10 - 15% від володарів дипломів. ЦІ «перекоси» довелося по ходу віправляті в Україні после становлення незалежної держави. Необходимость Реформування вищої освіти НЕ підлягає сумніву, но в тій же годину не можна «з водою віплеснуті і дитина", не можна відкідаті всі колішні Досягнення радянської школи І Перш за все акцент на фундаменталізацію, что всегда Було сильною стороною радянської системи освіти.
З іншого боці, Кажучи про Труднощі розвитку сучасної вищої школи в Україні, слід підкресліті, что в условиях переходу до Сайти Вся наука и вища школа опінію в особливо скрутному становіщі. Це веде до немінучої комерціалізації вищої освіти, а значити, до Втрати потенційніх Дарування и талантів. Відхід вікладачів и науковців в комерційні Структури значний ослабляє інтелектуальний Потенціал вищої школи. Інфекцій освіта Втратили ціннісну орієнтацію. Воно превратилась в утіліта - цілеспрямоване навчання, до того ж вельми невісок...
