tify"> творчість математичний гра Дьенеша
Використання ігор з математичним змістом
Починаючи з молодшої групи, я знайомлю дітей з різними видами ігор з математики. Робота була спочатку з посібника «Склади візерунок»: під час спільної діяльності ми рас сматріваются кубики, описували їх, називали кольори, а також уточнювали (у середній групі), що дві грані кубиків складаються з трикутників.
Перше завдання: побудувати жовту доріжку з чотирьох кубиків. Питання: «З яким порою року ви пов'язуєте жовтий колір?» Діти відповідали, що він схожий на осінь, оскільки в цей час року листя жовтіє. Хлопці «ходили» пальчиками по доріжці і читали вірші про осіннє листя («Осінній дощ»). Потім ми побудували білу доріжку. Вона, на думку дітей, була схожа на сніг. Кілька дітей згадали вірші, загадки про зиму. Потім нам було неважко побудувати синю доріжку і порівняти її з весняними струмочками, що утворилися від танення снігу. Пальчики «стрибали» по струмочках. Діти згадували веселу лічилку «Ені-бені-раба ...» Червона доріжка викликала асоціацію з літом. Діти говорили, що вона нагадує їм гарні квіти, полуниці. Їх пальчики «прилети» відпочити на галявині. Діти ділилися своїми враженнями про літо.
Методика знайомства з блоками Дьенеша описана в книзі Марії Фідлер «Математика вже в дитячому садку». Ця методика дозволяє найбільш доступним і цікавим чином з'ясувати властивості фігур. Даний посібник я пропонувала дітям вивчити ще до заняття і повідомляю, що цю гру прислав Малюк з казки «Малюк і Карлсон», він зібрав чарівні камені і запропонував хлопцям їх розглянути. На заняттях з математичного розвитку я використовувала ігровий сюжет, представлений у книзі «Математика від трьох до семи» З.А. Михайлової. Тому Блоки Дьенеша доставляє казковий персонаж.
Діти з більш високим рівнем раз витія відразу побачили, що фігури мають різні форми, вони виділили квадрати, трикутники, кола, прямокутники. Ми розклали їх за цією ознакою на чотири групи. Серед цих груп хлопці виділили фігури трьох різних кольорів. Деякі помітили, що «чарівні камені» мають різну величину (великі і маленькі).
З набором фігур Малюк прислав намальовані їм картинки.
Діти уважно розглянули запропоноване посібник: знаходили на картках знайомі постаті, визначали, що ж зображено на них. Потім у вільний час діти становили дані зразки. У ході цієї роботи з'ясувалося, що в деяких картинках присутня більша кількість фігур, ніж є в наборі. Тому ми написали листа Малюкові, в якому просили його прислати ще один набір блоків. Казковий герой з радістю відгукнувся на наше прохання.
При складанні різних зображень діти помітили, що деякі фігури мають різну товщину. Ми стали порівнювати їх з цьоговластивості.
Діти будували з блоків об'ємні споруди: машини, будинки, ворота. Потім вони стали вигадувати свої споруди. У сюжетно-рольовій грі «Магазин» хлопці «продавали» свої «вироби». Використовуючи посібник до блокам Дьенеша, ми ускладнили завдання: належало брати з кошика будь-яку геометричну фігуру і «показати» тільки той «товар», в якому присутній саме ця фігура. Потім «покупці» забирали «покупку», тобто перекладали потрібні блоки на інший стіл і збирали такий же виріб.
На заняттях з математики діти познайомилися з картками, які позначають властивості блоків Дьенеша. Діти не все, але все ж швидко сприйняли нові умовні позначення. З властивостями фігур вони вже були знайомі, тому завдання, спрямоване на співвіднесення картки з певним властивістю, не викликало в них великих складнощів. На заняттях і в спільній діяльності хлопці виконували різні вправи, що дозволяють швидко визначати, чи підходить та чи інша фігура за своїми якостями до заданої комбінації карток.
Спочатку кількість умовних позначень було невеликим. Діти групували блоки за двома ознаками. Завдання упрощались зменшення кількості фігур в наборі.
Блоки Дьенеша дозволяють формувати не тільки вміння виділяти множин геометричних фігур за їх ознаки і за існуючими в безлічі від носіння, але розвивають творчі здібності.
На заняттях діти «пригощали» друга Малюка - Карлсона. Частуванням було смачне печиво - блоки Дьенеша. Дітям демонструвалася картка з властивостями фігур, і було запропоновано покласти печиво у ліву руку Карлсону. Потім фігури, відповідні іншими ознаками, хлопці клали в праву руку. Так зліва виявлялися великі жовті блоки, а праворуч - маленькі червоні фігури.
Поступово дане завдання ускладнювалося, у гру стали включатися відразу 4 ознаки блоків. Дітям демонструвалися 4 картки з різними властивостями фігур. Хлопці казали, яку фігуру треба дістати з чарівного мішечка. Я показувала один з блоків, а діти визначали, чи є ...
