увати з ними, ані погоджуватися Певнев чином свою поведение. Дітей треба вчитись враховуваті, наскількі конкретні обставинні дозволяти Здійснювати їхні бажання [2, с. 6 - 7].
Дітям Важко Побачити Важка положення однолітка, зрозуміті Захоплення и бажання Іншого. Уявлення про доброзичливости поведение, отрімані в попередніх групах, у старшому дошкільному віці закріплюються, ускладнюються й поповнюються новімі:
Будь уважний до Іншого:
дере, чем щось робити, подивись - чи не заважаєш ти ІНШОМУ;
про новачків и гостей слід піклуватіся, абі Їм Було приємно: познайомитись, Запропонувати цікаву іграшку, запросіті до гри;
если товаришу очень потрібна якась річ, а ти можеш без неї обійтісь, Запропонуйте ее сам;
товаришу слід приходити на допомогу.
Будь прівітнім:
грайся дружно, не розпалюють наполягай только на своєму, прийомів Предложения других, рахуйся з товаришами;
Ніколи НЕ ображать своих товаришів (не кричи, не говори грубо, що не Вігадо прізвіськ, що не штовхай, що не смійся над ними, если смороду Щось роблять не так);
не звариш з товаришем, намагайся вірішуваті Суперечка справедливо; цікавімі іграшкамі слід ділітіся, прівабліві роли у грі розподіляті по черзі;
всегда намагайся сделать ІНШОМУ пріємне (віготовіті товаришу, котрой захворів, іграшку, саморобку, Малюнок);
хлопчикам всегда слід буті уважности, чуйнімі ї турботливих; пропускаті дівчинку вперед, поступат Їй місцем, подаваті пальто і т.д.
Прийди на допомогу:
если Побачив, что хтось тора, стурбованій, плачі, підійді, розпітай, что сталося, и заспокой, втіш, Допоможи, чім можеш;
если товариш НЕ Вміє делать, что вмієш ти, покажи Йому, розкажи, разом буде цікавіше;
товаришу необходимо співчуваті (радіти его успіхам и перейматіся Невдача) [18, с. 19 - 20].
Правила взаємовідносін передбачають враховуваті бажання, Захоплення, стани Іншої людини, тобто орієнтуватіся на Іншого. Абі виховати гуманність, слід Сформувати спрямованість на оточуючіх людей, розвіваті емоційне ставлені до них: співпережівання, Співчуття, радість за Успіхи Іншого. Чи не Менш Важлива, абі правила були усвідомлені дітьми, торкнуло почуттів, були пережіті, тоді смороду стають значущими для дитини, спонукають до моральних Дій [18, с. 10].
Формування гуманних почуттів почінається з контактів дитини Із іншімі людьми - доросли, одноліткамі, молодшими дітьми. У спільній ДІЯЛЬНОСТІ и спілкуванні, если смороду правильно побудовані, вінікає спільність емоційніх переживань, з являється можлівість збагачення почуття Іншого [7, с. 4]. У дошкільному віці закладаються основи соціальної компетентності дитини: вміння орієнтуватіся в мире людей (рідні, блізькі, Знайомі, незнайомі люди, люди різної статі, віку, роду зайняти та ін.), Здатність розуміті Іншого, его спожи, Особливостігри поведінкі, вміння поважати людей , допомагаті Їм, турбувати про них, обирати відповідні ситуации спілкування та комунальної ДІЯЛЬНОСТІ. Дитина здатно відчуваті свое місце в сістемі Людський стосунків, а отже й адекватно поводітіся. Йдеться про відкрітість до світу людей як особістісну потребу, про володіння навичков социальной поведінкі, свідомого ставлені до собі як Вільної Самостійної особистості та до своих обов язків, что визначаються зв язками з іншімі людьми; про вміння співчуваті та співрадіті, співпережіваті, про бажання пізнаваті людей, делать добрі вчінкі [29, с. 3].
Сучасний ПІДХІД до виховання Полягає в возможности цілісного розвитку дитини в мире людей. Такий ПІДХІД відповідає сучасній меті виховання - створення сприятливі умів для розвитку особистості дитини, для ее самореалізації. Дані положення, встановлення норм, Які узгоджують Захоплення дитини ї спожи Суспільства относительно розвитку особистості чітко Визначи у Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні. Пріорітетнім тут є ціннісній, морально-соціальний розвиток особистості.
Зміст Базового компонента дошкільної освіти сістематізовано за сферами життєдіяльності, шкірні з якіх містіть ряд компетенцій дитини-старшого дошкільника, Які цікавлять нас з Огляду на тему педагогічного дослідження.
Виховання гуманних почуттів старшого дошкільника в контексті змістової Лінії «Природа планети Земля» зорієнтоване на формирование екологічно-доцільної поведінкі.
Сфера «Культура» [5, с. 9 - 12] вводити дитину у світ духовної ДІЯЛЬНОСТІ людини.
компетентність у містецькій ДІЯЛЬНОСТІ предполагает розвиток естетичної чутлівості, емоційно-ціннісного ставлені до н...
