авколишнього, як базису виховання гуманного почуттів.
Однак особлівої уваги в контексті нашого педагогічного дослідження требует Зміст сфери «Люди». Дана сфера життєдіяльності має на меті формирование СОЦІАЛЬНИХ навічок поведінкі, розвиток свідомого ставлені до собі як Самостійної особистості, рівної з іншімі людьми, як члена Суспільства, что визначаються зв язками з іншімі, активного інтересу до людей, формирование готовності спрійматі соціальний досвід, виховувати співпережівання, Співчуття, бажання пізнаваті людей, делать добрі вчінкі.
компетентність у напрямі «Сім я. Родина »предполагает комплекс знань дитини про Особливостігри взаємін з членами родини [5, с. 12 - 13].
компетентність дитини у сфері «Я сам» - Важлива Передумови ее особістісного становлення. Правильна оцінка дитиною свого «Я» Виступає регулятором ее моральної поведінкі, лежить в Основі гуманних почуттів. [5, с. 17].
компетентність у напрямі СОЦІАЛЬНОГО «Я» становляит уявлення дитини дошкільного віку про необходимость спрійматі собі в контексті отношений з іншімі, розвинено потреба в контактах з одноліткамі І дорослим, соціальні мотиви комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, регуляція поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ, Моральні почуття [5, с. 18 - 19].
Як бачим вимоги Базового компоненту дошкільної освіти значний мірою зорієнтовано на розвиток емоційної СФЕРИ та почуттів дитини й вміння Керувати ними у практичному жітті.
У старшому дошкільному віці формирование моральних якости особистості, а відтак и гуманних почуттів, активно продовжується. Зміст педагогічного процесса на цьом етапі чітко Визначи програмовімі Вимогами.
Так у розділі «Гра» програми виховання дітей дошкільного віку «Малятко» Визначи следующие Завдання, что мают відношення до виховання гуманних почуттів у дітей старшого дошкільного віку [22]. Значний соціальний Зміст виховання Заклади у розділі програми «Дитина и Навколишній світ» [22, c. 153-154].
У розділі «Мовленнєве спілкування» Зміст виховного процесу значний мірою зорієнтовано на формирование морально-етичний норм спілкування, без оволодіння Якими, на нашу мнение, Неможливо належно Висловіть Власні емоції, Співчуття. [22, с. 187 - 188].
розв язання етико-естетичних Завдання виховання відображено у розділі «Образотворче мистецтво». Зміст его предполагает формирование етичний уявлень на Основі естетичного сприймання навколишнього [22, с. 225 - 226].
Гуманні аспекти СОЦІАЛЬНОГО розвитку дитини-дошкільника знаходімо ї у змісті розділу програми «Праця» [22, с. 267 - 268].
Таким чином, передумови для виховання гуманних почуттів у старших дошкільніків закладами у кожному з відів ДІЯЛЬНОСТІ, что організуються в навчально-виховному процессе дошкільного закладу. Аджея від оволодіння гуманною стороною взаємін в дитячому віці много в чому поклади характер майбутніх отношений особистості з іншімі людьми в учбових, трудовому, сімейному й других колективах. Вміння встановлюваті и підтрімуваті доброзічліві взаєміні з оточуючімі свідчать про високий рівень моральної зрілості.
Збудіті в чутлівій Дитячій душі здатність співпережіваті, співрадіті, співстраждаті - означати Вже в дошкільному віці підготуваті сприятливі ґрунт для формирование Суспільно-спрямованої особистості.
1.3 Виховання гуманного ставлені до природи у дітей дошкільного віку як ськладової екологічного виховання
На сьогоднішньому етапі складних та дінамічніх отношений Суспільства з навколішнім СЕРЕДОВИЩА ощадливість ставлені до природи винне складаті невід'ємну часть Загально досвіду шкірного громадянина Нашої держави. Аджея, сформованому екологічний досвід НЕ дається з народження, удосконалення важлівої якості сучасної людини продовжується все життя.
Філософське осмислення ситуации показує, что ключ до вирішенню проблеми - в підвіщенні уровня екологічної культури Суспільства, обмеженні потягу до матеріального надлишком, что формувався тісячоліттямі, вдосконаленні Людський якости, розвитку и заохоченні духовного, в его гармонійному поєднанні з матеріальнім в Кожній окремій особі. І це переводити проблему по?? Олан кри в галузь освіти.
Саме вона покликає виростити екологічно культурну людину, яка зможите Добровільно и усвідомлено Прийняти способ життя в рамках екологічного активу Суспільства, реалізуваті Такі зразки ДІЯЛЬНОСТІ и поведінкі, Які б підтрімувалі стабільність природніх біогеохімічніх ціклів и СОЦІАЛЬНИХ процесів.
У зв'язку з ЦІМ однією з важливіших проблем сучасної освіти, и Перш за все природничо-наукової, є виховання у дошкільніків гуманного ставлені до природи, утвердження в їх свідомості природи як універсаль...
