я основних наук.
Таким чином, цивільне виховання - це особово орієнтоване на виховання и освіту, спрямованостей на розвиток СОЦІАЛЬНИХ властівостей школяра [11].
Ефективність процесса формирование громадянськості старшокласників забезпечується его технологічною оснащеністю, оскількі в условиях громадянського суспільства, что розвівається, и наявності безлічі негативних чінніків впліву на особу розвиток ЦИВІЛЬНОЇ культури старшокласників может буті ефективного только за умови послідовності и професійності технологічного підходу.
Стосовно формирование Громадянської якости Старшокласник Поняття «Педагогічна технологія» осміслюється в Нашій курсовій як комплексна інтеграційна модель з ВДОСКОНАЛЕННЯ змістом, управлінням ВИХОВНИЙ діяльністю відповідно до цілей и Завдання, спрямованостей на реалізацію проектованого результату.
Культурологічній аналіз процесса виховання старшокласників пріпускає дослідження ЦИВІЛЬНИХ цінностей, моральних норм и Принципів, ідеалів, что становляит ціннісно-сміслове ядро ??ЦИВІЛЬНОЇ культури школяра, Які формуються и діють в соціумі.
У найзагальнішому виде технологія формирование громадянськості старшокласників может буті ідентіфікована як педагогічна стратегія формирование Старшокласник-громадянина, что відповідає наступна принципам:
суб'єктності, гармонізації самозвелічання и соціумності, діалогізаціх.
формуваня ЦИВІЛЬНИХ якости особини спріяють інтерактівні технології, Які пріпускають взаємодію усіх учасников освітнього процесса в рішенні учбових и практичних Завдання. До них відносяться, например, Дискусії, ролеві ігри, соціальні проекти, колектівні решение творчих Завдання. Саме інтерактівні технології створюють необхідні умови як для становлення и вдосконалення Громадянської позіції через включення учасников освітнього процесса, так и для усвідомлення и Прийняття ними моральних цінностей Суспільства. Смороду застосовні на уроках усіх учбових дисциплін, могут сделать урок сучасним Вимогами модернізації освіти, что відповідають.
Інтерактівні форми Надаються можлівість актівізуваті «культуру думки и слова» аудіторії [1].
Формування знань может буті ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ и с помощью заучування тексту напам'ять, зубрінням. Альо Такі методи не дозволяти пріщепіті повагу до старших, відповідальність за свои вчінкі и т. П. Тому Освоєння інтерактівної техніки становится необхідністю для тихий, хто насправді прагнем до формирование ЦИВІЛЬНИХ якости учнів.
Спіраючісь на запропоновану класіфікацію Т. С. Паніной, Л. Н. Вавілової, нами були віділені етапи формирование ЦИВІЛЬНИХ якости старшокласників. Кожному етапу відповідають структурні компоненти цього складного Особова новоутворення.
Перший етап. Мета цього етапу це создания умів для якісніх змін в осіб, збагачення досвіду Дії и поведінкі старшокласників. Завдання цього етапу є формирование пізнавального компонента и создания умів для оволодіння Старшокласник досвідом учбової ДІЯЛЬНОСТІ. Зміст етапу: Учні вівчають комплекс суспільствознавчіх знань на репродуктивному Рівні, засвоюють норми и правила ведення діалогу и внутрішньо групової взаємодії помощью інтерактівніх ігор.
Другий етап. Мета цього етапу Сприяти розвитку ЦИВІЛЬНИХ почуттів и стосунків. Завдання: формирование емоційного компонента. Зміст етапу: засвоєння комплексу знань и представлених на репродуктивно-творчу Рівні; оволодіння технікою особово-розвиваючий діалогу; оволодіння інформаційно-комунікаційнімі технологіямі; засвоєння прійомів рефлексій.
Третій етап. Мета - Сприяти ВДОСКОНАЛЕННЯ компонентів в цивільному віхованні старшокласників. Завдання: формирование мотиваційно-поведінкового компонента. Зміст етапу: засвоєння знань и умінь на творч Рівні; формирование своєї точки зору; оволодіння навичков колектівної взаємодії.
Це технологічне забезпечення дозволити у виховному процессе создать якісно новий вид ДІЯЛЬНОСТІ, Сформувати у старшокласників Прагнення самостійно прійматі решение, прогнозуючі їх Можливі Наслідки, захіщаті свои Захоплення, шануючі права и Захоплення других людей, грамотно Виконувати свои соціальні роли І ФУНКЦІЇ, успішно будуваті свои взаєміні з навколішнім світом и знаходіті Способи самореалізації в соціально-значущій ДІЯЛЬНОСТІ.
Висновки по першій главі
Віходячі з проведеного АНАЛІЗУ и спіраючісь на визначення, можна візначіті, что Інтерактивна технологія є системою правил организации взаємодії что навчають между собою и педагогом, гарантують педагогічно Ефективне пізнавальне спілкування, в результате которого створюються умови для ситуации успіху в учбовій ДІЯЛЬНОСТІ и розвиток загально учбових умінь и навічок. <...
