ї вітчизняної філософської традиції, виявленні евристичного потенціалу російської школи ідеал-реалізму, з використанням пізнавальних можливостей інституційного та структурно-функціонального підходів.
3. Основні положення та ідеї
Принципова наукова новизна, основні положення, ідеї та предваряющие висновки представлені в наступних позиціях:
. Вища школа як соціальний інститут суспільного відтворення розглядається в історичному, цивілізаційному, соціокультурному, загальноукраїнському та регіональному контексті. Поглиблюється і уточнюється визначення соціального інституту з урахуванням глибинного впливу на його утримання та соціально-рольові функції духовної компоненти.
. Обґрунтовано і сформульовано положення про домінанту духовності в процесі становлення соціального інституту освіти і виховання стосовно до вищої школи. Здійснено реконструкцію, відновлення та актуалізація духовної основи і пріоритетів російської вищої школи в її національно-історичному своєрідності та соціально-культурне призначення.
. Довготривалої тенденцією є розростання і ускладнення інституційної структури вищої освіти відповідно до суспільних потреб, соціальними та особистісними запитами до освіти.
. Обгрунтовується об'єктивне зростання ролі вищої школи як соціального інституту суспільного відтворення в цілому і розвитку особистісного потенціалу.
. Визначаються умови та можливості повноцінного виконання вищою школою своїх суспільно значущих функцій.
. У соціально-філософському дослідженні проблем вищої освіти ключове значення набуває виявлення його креативно-антропологічних підстав і аксіологічних предикатів, в координатах яких визначається зміст і спрямованість соціально-професійної, громадянської, культурологічної і праксиологической підготовки нових генерацій фахівців-інтелігентів.
. Важливим представляється висунення і обгрунтування ідеї динамічного розвитку, яке зумовлене зняттям протиріччя між новими соціальними потребами і старими інституційними формами.
. Дан системний аналіз науково-освітнього потенціалу міської спільноти і градообразующей ролі вузу в соціально-економічному розвитку території на матеріалах Зауралля.
. На історичному досвіді становлення і функціонування російської вищої школи виявлені і розкриті тенденції розвитку соціальних інститутів, які полягають у зниженні ступеня соціальної регламентації і зростанні автономності вищої школи, становленні суб'єктності основних учасників професійно-освітнього та соціально-виховного процесу.
. На основі узагальнених результатів соціологічних досліджень учнівської та студентської молоді виявлено особливості формування сучасного студентства в аспекті становлення його суб'єктності та повноцінного самовизначення в нових соціально-економічних умовах російського суспільства.
. Розкрите протиріччя між об'єктивним загальнозначущий статусом соціального інституту вищої школи та його функціонуванням (використанням) у вузьких і односторонніх інтересах певних соціальних груп.
. Надано критичну оцінку законодавчої та нормативно-правової бази вищої освіти з позицій її вдосконалення у відповідність з духовно-моральним миропорядком і строєм народного життя.
Теоретична і практична значущість соціально-філософського дослідження вищої школи як соціального інституту суспільного відтворення полягає в можливості використовувати основні положення та висновки роботи для методологічного забезпечення змістовних аспектів та вирішення актуальних питань модернізації вищої освіти.
Найбільш важливими з них представляються:
. Продовження творчої лінії як процесу збереження, відновлення і розвитку професійно-підготовчого і соціально-виховного комплексу вищої школи.
. Вдосконалення та якісне оновлення змісту вищої професійної освіти, зміцнення його зв'язку з виробництвом і соціальною практикою, забезпечення надійних стиків із загальноосвітньою, професійно-технічної та середньої спеціальної школою.
. Становлення безперервної системи освіти, соціально-професійної орієнтації молоді, планування підготовки, розподілу та сталого закріплення фахівців. Відновлення соціального інституту виховання.
. Підвищення ролі і відповідальності вищої школи в утвердженні духовно-морального вектора соціально-економічного розвитку сучасного російського суспільства в умовах його модернізації.
Вища школа у фокусі інституційного та структурно-функціонального підходів.
У європейські мови термін інститут прийшов з латини. Institutum - встановленн...
