Кожен учень і вчитель повинні мати екран, що дозволяє розвивати сприйняття мови тільки на слух.
У школі повинна бути також стаціонарна звукопідсилююча апаратура, призначена тільки для індивідуальної роботи з учнями. Найчастіше вона використовується при спеціальній роботі над произносительной стороною усного мовлення слабочуючих на індивідуальних заняттях із формуванню вимови, а в деяких випадках (наприклад, на початку навчання) - при тяжкій приглухуватості і грубому мовному недорозвиненні - для слуховий тренування.
У процесі навчання використовуються індивідуальні слухові апарати. Кожен учень повинен мати періодично змінювані індивідуальні вкладиші. Апарати підбираються з урахуванням індивідуальних особливостей учнів.
Школа повинна розташовувати аудіометр для проведення тональної і мовної аудіометрії.
Слуховий кабінет, шкільний зал, де проходять виступи учнів, лекції, концерти, збори і т. п., слід обладнати магнітної індукційною петлею.
Шкільний зал рекреації, коридор, вестибюль треба радіофікованого, а також обладнати приміщення школи пристроями, що дозволяють досягти потрібного посилення мови немовних звучань.
Приміщення для слухового кабінету і для проведення дослідження слуху учнів, а також спеціальні приміщення для проведення індивідуальних занять з розвитку слухового сприймання та формування вимови повинні бути звукоізольованими.
У школі повинна бути певна фонотека (набір грамплатівок, магнітна плівка із записом різноманітного мовного матеріалу, набір запису музичних творів - вокальних, інструментальних, а також різного роду шумів і т.п.).
Надзвичайно важливо створити умови для навчання школярів сприйняттю мови по телефону. [5]
2.2 Використання технічних засобів у навчанні глухих школярів
Наявність нової сучасної апаратури - відеомагнітофонів, діапроекторів з дистанційним управлінням, графопроекторів, комп'ютерів і т.д.- Змінює традиційні методи проведення уроку, форми викладу навчального матеріалу, характер керівництва пізнавальною і практичною діяльністю глухих учнів. Всі аудіовізуальні засоби у своєму впливі на учнів взаємопов'язані, але не взаємозамінні.
Статичні екранні посібники (діапозитиви, схеми), демонстровані за допомогою епідіаскопа та іншої проекційної апаратури, доцільно використовувати в тих випадках, коли потрібне тривале і всебічний розгляд предмета. Сурдопедагог демонструє кожну фотографію, ілюстрацію стільки часу, скільки це необхідно для розгляду, осмислення, узагальнення досліджуваного об'єкта чи явища, і в такій послідовності, яка відповідає логіці викладу навчального матеріалу.
Фотографії, малюнки, креслення демонструються за допомогою проекційних апаратів, що дозволяють збільшувати зображення в кілька разів. У цьому випадку активізуються відчуття і сприйняття глухих дітей, що сприяє формуванню чітких наочних образів і уявлень.
Широке застосування в школі глухих знаходить графопроектор, за допомогою якого можна проектувати будь-який матеріал - не тільки готові діапозитиви, а й ті малюнки, що виконуються безпосередньо перед уроком або навіть в процесі уроку на прозорій плівці, склі. У цьому випадку учні бачать процес вирішення завдання в динаміці. Малюнок можна доповнювати в міру пояснення матеріалу, що дозволяє наочно сприймати частини цілого, співвідношення його частин і т.д. При накладенні кадрів в потрібному порядку стає можливим показати глухим дітям послідовне перетворення будь-якого предмета, явища.
Серед статичних наочних посібників в школі глухих широко використовуються діафільми, що представляють собою тематично об'єднану серію картин. Пізнавальні завдання, закладені в диафильме, можна порівняно просто поєднувати з різноманітними формами роботи, застосовуючи одночасно слово і текст. Діафільм доцільно використовувати при необхідності докладного аналізу обмеженого числа послідовних, найбільш істотних явищ, процесів. Діафільми промислового виробництва можна широко використовувати як в молодших класах (на уроках розвитку мовлення, природознавства), так і в старших (на уроках літератури, історії, біології, фізики та ін.).
У навчальному процесі школи глухих використовуються також навчальні кінофільми і телепередачі, більш інформативні, ніж статичні посібники.
При використанні ТСО від сурдопедагога потрібна ретельна підготовка, яка передбачає знання змісту матеріалу, який буде демонструватися, чітке формулювання навчальних завдань, рішенням яких служить екранне посібник; визначення мети використання посібники (для формування установки, мотиву навчальної діяльності або в пізнавальних цілях); чітке планування ...
