исновок по Кожній темі: Примітки, резюме, Висновки, контрольні питання, карти програмованого контролю, список літератури.
Робочий зошит має буті ДОПОВНЕННЯ до основного навчального матеріалу. Тому ВІН НЕ замінить шкільний підручник. Робочий зошит розробляється в повній відповідності Із шкільною програмою и підручніком. Структура и Зміст Робочий зошит з інформатики візначається спеціфікою цього предмета.
Переваги использование Робочий зошит в початковій школі:
1. Використання зошита в 1-4 класах віключає необходимость втрачають годину на записах домашніх и класних Завдання. Від одного уроку інформатики до следующего проходити тиждень. За цею годину дитина может забути усьо, что Було на попереднім занятті. Виконання домашнього Завдання - це елементарно Настроювання учня на роботу на Майбутнього уроці.
2. Зошит з друкованне основою дает можлівість провести повну передкомп ютерного підготовку школяра на уроці. Це дозволяє школяреві більш усвідомлено, цілеспрямовано працювати на комп ютері.
. Зошит винен містіті велику Кількість ілюстрацій. Оскількі наочно принцип навчання є одним Із Головня, це спріяє повнішому сприйняттів одержуваної информации, а значити міцнішому засвоєнню знань. Працюючий з шкірними Завдання самостійно, в учнів з являється можлівість максимально прікласті свои здібності для его виконан, что спріяє якіснішому засвоєнню виучування матеріалу.
Однак зошит має и Недоліки у порівнянні з записами безпосередно на уроці у звічайна зошиті. Дітям часто легше спрійняті руками raquo ;, чем очима raquo ;. Том, что дитина запісує, відкладається в ее пам яті набагато міцніше чем, что вона бачіть. [2]
Розділ 2. Експериментально-дослідницька частина
На уроці інформатики учні 3 класу працювать над логічнімі завданнями різніх відів. Я помітіла, что НЕ всі діти розуміють, як вірішіті ті чі інше логічне Завдання, в них Постійно вінікалі питання относительно правільності вирішенню Завдання, деякі учні Взагалі НЕ були зацікавлені в тому, щоб правильно розв язати задачу. Тому в мене вінікла необходимость перевіріті рівень їхніх знань для того, щоб на подалі уроках навчіті їх правильно працювати з данім видом роботи. На позаурочному занятті я предложили учням самостійно віконаті 2 варіанти логічніх Завдання шкірного типу:
. Хто є хто?
1) Синій будинок вищий, чем червоний, червоний вищий, чем зелений. Який Із ціх трьох будинків Найвищий, а Який найніжчій?
2) У Лариси вдома ляльок более, чем у Катрусі, у Вікторії ляльок более, чем у Лариси. У кого з дівчаток ляльок найбільше, у кого найменша?
2. Кола Ейлера
1) Роздівісь Малюнок. Скільки груп предметів, збережений на ньом, можна виокремити? Обведи предмети по групах. Дай Загальну Назву Кожній групі предметів. Якими между собою є поняття - назви предметів у межах однієї групи?
2) Чі правильно зображено співвідношення между ОБСЯГИ Наступний зрозуміти помощью кругів Ейлера? Если знайдеш помилки, то виправ їх олівцем.
а)
А - слони
В - люди
б) А - жіночий одяг
В - чоловічий одяг
в) А - риби
В - акули
. Переливання
1) Як можна, маючі лишь две Посудини місткістю 3 л та 5 л, набраті з крана лишь 4 л води?
2) Як помощью 7-літрового Відра и 3-літрової банки налитого в каструлю Рівно 5 л води?
. Зважування
1) Є 9 кг крупи та гірі 50 г и 200 м Як зважіті 2 кг крупи на Шалькова терезах помощью 3 Зважування?
2) Серед 15 монет один фальшива. Як, виконан НЕ более чем дві зважування, візначіті - лігши чі важча вона за Інші?
5. Істінні задачі
1) Один Із трьох братів забруднів скатертина.
- Хто забруднів Скатертина?- Живити бабуся.
- Василько не ставив Пляма, - сказавши Лесик, - це зробили Петрик.
Це Василько заплямував скатертина, а не Лесик, - сказавши Петрик.
Чи не гнівайся, Бабуна. Я знаю, что Петрик НЕ МІГ цього сделать, це я забруднів скатертина, заперечів Василько.
З ясувалося, что двоє хлопчиків двічі сказали правду, а один двічі збрехав. Хто поставивши Пляма?
2) Роздівісь Малюнок. У одному з кошіків лежить золоті яйці, Пожалуйста знесла Курочка Ряба. Д...
