тр: створення та постановка п'єси, зміст якої - знання учнів в якій-небудь галузі науки.
Конкурси дитячого малюнка, трудових виробів, технічних конструкцій, олімпіади з математики, фізики, хімії - дієва форма розвитку талантів, виявлення творчих можливостей дітей та їх обдарувань. Підведення результатів таких конкурсів, оголошення імен переможців відбувається публічно в урочистій обстановці.
Великий матеріал для навчального процесу дають спеціальні пізнавальні експедиції. Вони присвячуються збору фольклорного, пісенного матеріалу, історичних відомостей про революційні, військові події в районі, області, а також розвідці екологічної обстановки, питань розвитку продуктивних сил.
Зустріч з співробітниками ДІБДР. Зустріч з представниками ГИБДД може здійснюватися, на ділянках роботи це робота регулювальника, огляд транспортних засобів, оформлення документів, складання іспитів та видача документів.
Позаурочні форми організації навчання дають можливість школярам допомогою вільно обраної духовно-творчої, фізкультурно-спортивної, розважальної діяльності глибоко і різнобічно пізнавати життя, розвивати свої творчі сили. З їх допомогою діти набувають багату додаткову інформацію, життєві вміння та навички, закріплюють їх вправами і творчим застосуванням на практиці, виховують у себе здатність і прагнення до творчості, ділові риси характеру.
До позаурочних формами навчання пред'являється ряд науково обґрунтованих вимог:
вони повинні бути глибоко науково змістовними, ідейно-морально насиченими, що сприяють духовному збагаченню, творчості і фізичному розвитку дитячої особистості;
в їх використанні необхідно поєднання обов'язковості, самодіяльності та добровільності, в якому захопливість є вихідним моментом і умовою поступового включення дітей у діяльність як необхідність;
введення гри, романтики, незалежно від віку школярів, буквально в усі творчі, фізкультурно-спортивні та розважально-пізнавальні заняття, забезпечення здорового духу товариського змагання, порівняння і взаємодопомоги;
здійснення розвитку творчих здібностей та обдарувань, сприяння становленню творчої особистості дитини та індивідуальності;
забезпечення морального виховання, оберегающего дітей від переоцінки своїх можливостей, розвитку хворобливого самолюбства, егоїзму, зневаги колективом і нормами поведінки, заздрості як наслідку непомірних вихвалянь, досягнутих ними успіхів у спорті, в технічному, драматичному, хореографічному, літературному, музичній творчості.
1.3 Методика організації та проведення позакласних заходів
Для того щоб названі вище вимоги могли бути реалізовані на практиці, існує певна послідовність організації позакласної роботи. Вона може використовуватися як при індивідуальній, так і при масовій роботі. В позакласній роботі багато простору для творчості вчителя у виборі змісту, форм і методів занять. Однак в методиці їх здійснення повинні бути деякі загальні моменти: насамперед необхідно, щоб простежувалися основні етапи реалізації виховного заходу. Це вивчення і постановка виховних завдань, підготовка та моделювання майбутнього позакласного заходу, практична реалізація моделі і аналіз проведеної роботи.
. Вивчення та постановка виховних завдань. Даний етап спрямований на вивчення особливостей кожного учня та колективу класу в цілому і визначення найбільш актуальних завдань для здійснення ефективного виховного впливу. Мета етапу - об'єктивна оцінка педагогічної реальності, яка полягає у визначенні її позитивних аспектів (краще в дитині, колективі), і того, що потребує корегування, формуванні та виборі найбільш важливих завдань.
Вивчення здійснюється за допомогою відомих методів педагогічного дослідження, провідним серед яких на даному етапі є спостереження. За допомогою спостереження педагог збирає інформацію про учнів та колективі. Інформативним методом є бесіда, причому не тільки з учнями, а й з батьками, вчителями, що працюють в класі.
В індивідуальній роботі велике значення має вивчення продуктів діяльності дитини: малюнків, виробів, віршів, оповідань і т.д. У вивченні колективу інформативним є метод соціометрії, за допомогою якого педагог дізнається про найбільш популярних і непопулярних учнів, наявності малих груп, характер взаємин між ними.
. Підготовка та моделювання майбутньої позакласної виховної роботи полягає в побудові педагогом моделі певної форми діяльності. Навіть у талановитого педагога успіх позакласних занять залежить багато в чому від попередньої підготовки до них. Тому кожен захід слід, насамперед, методично розробити, змоделювати його проведення.
План с...
