я;
педагогічне уяву - це здатність фахівця в процесі роботи представляти поведінку своє і клієнта, динаміку їх зміни. Воно допомагає визначати найбільш доцільні поведінку і спосіб вирішення соціальної проблеми [8].
Педагогічне мислення та уяву розвиваються в процесі отримання знань, їх осмислення, накопичення досвіду найбільш доцільного рішення педагогічних завдань по відношенню до різних категорій клієнтів.
Емоційні якості особистості, що характеризують переживання фахівця, які він відчуває при зустрічі з соціальними проблемами людини в процесі роботи з ним і роблять істотний вплив на його професійну діяльність. До них відносяться:
емоційна стійкість - самовладання, здатність до саморегуляції, що дозволяє володіти собою в різних ситуаціях професійної діяльності. Вона виступає важливою умовою ефективності діяльності, оскільки дозволяє управляти своїм станом в різних ситуаціях і цим допомагає приймати зважені, осмислені рішення, домагатися досягнення мети;
емпатія - здатність емоційно відгукуватися на переживання клієнта, співпереживати з ним у процесі взаємодії, спілкування. Фахівець працює з людиною, в цих умовах здатність до співпереживання дозволяє йому з більшою душевною теплотою ставитися до стану клієнта, його реальним соціальним проблемам, краще розуміти його внутрішній світ, переживання. Емпатія, в цьому випадку, допомагає підбирати і використовувати необхідні, саме в даній ситуації, засоби і прийоми взаємодії, які більшою мірою допоможуть у роботі з клієнтом [10].
Якщо проаналізувати зарубіжні дослідження, що стосуються проблеми визначення індивідуально-психологічних особливостей соціального педагога, то, наприклад, у Великобританії до них відносять: високий рівень інтелектуального розвитку; хорошу саморегуляцію і самодисципліну; наполегливість; здатність допомагати людям у важких ситуаціях; велику фізичну силу, витривалість; спроможність до перенесенню великих моральних навантажень; здоровий глузд; вміння чітко мислити; чуйність; чутливість [7].
Всесвітньо відомий американський психолог Дж. Холанд у своїй методиці самонаправленности пошук raquo ;, виявивши 6 типів людей (реалістичний, дослідницький, артистичний, соціальний, підприємницький, конвенціональний), в якості особистісних характеристик соціального типу, до якому повинен ставитися і людина, обравши професію соціального педагога, виділяє наступні: гуманістічность, ідеалістичність, етичність, відповідальність, моральність; кооперативность, налаштованість на інших, розуміння інших; тактовність, оптімістічност', емоційну теплоту, життєрадісність, дружність [15].
Важливою характеристикою соціального педагога є характеристика Я-образу raquo ;, що припускає позитивне ставлення до самого себе, високу позитивну самооцінку, прийняття себе, очікування позитивного ставлення з боку партнера. Особливістю Я-образу є висока адаптивність соціального педагога, що припускає відкритість у спілкуванні, здатність прийняти іншу людину, мала ступінь сугестивності.
Досить важко з усього різноманіття особистісних якостей виділити ті, які є визначальними. Крім того, ці якості повинні бути диагностируемая на стадії вибору професії, у зв'язку з чим перед ученими виникає ряд труднощів: як визначити доброту людини? чим виміряти його альтруїзм, гуманізм? Ймовірно, особливості діяльності соціального педагога вимагають сформованості таких інтегративних якостей особистості, як гуманістичні, альтруїстичні, толерантні (терпимості до іншого роду поглядів, вдач, звичкам), креативні (здатності здійснювати щось нове), організаторські, комунікативні, емоційно-вольові.
Таким чином, можна виділити наступні особистісні якості соціального педагога:
гуманістичні якості (доброта, альтруїзм, почуття власної гідності та ін.);
психологічні характеристики (високий рівень протікання психічних процесів, стійкі психічні стани, високий рівень емоційних і вольових характеристик);
психоаналітичні якості (самоконтроль, самокритичність, самооцінка);
психолого-педагогічні якості (комунікабельність, емпатічность, візуальність, красномовність та ін.).
Виділивши особистісні якості соціального педагога, не важко зрозуміти, що не кожна людина придатний для соціально-педагогічної роботи. Визначальною тут є система цінностей соціального педагога - здатність робити добро іншій людині, незалежно від його походження, віри, соціального статусу, принесеної їм користі суспільству [23].
Висновки по I чолі
Культура людини - це засвоєний і повсякденно проявляється їм, що склався і визнаний у середовищі життєдіяльності досвід п...
