у Певнев мірою такоже страждають від свого стану та поведінкі и потребують психологічної ПІДТРИМКИ. Если Сменить поведение гіперактівної дитини Швидко НЕ вдається (Аджея це відбувається у незначній мірі та требует трівалого годині), все-одно нужно продовжуваті систематичний комплексний корекційно-розвівальній Вплив, спріймаючі дитину такою, Якою вона є та вчитува жити з нею без погрозити, зварювань, Зауваження, непосильні для дитини вимог [19].
Природно, что навчальна діяльність, что требует, самперед цілеспрямованості, планування й самоконтролю віконуваніх Дій, віявляється для такого учня особливо важкий. У дитини сильно страждають ОБСЯГИ и концентрація уваги, вона может зосередітіся на чому-небудь лишь на кілька хвилин, у неї Надзвичайно підвіщене відволікання, вона реагує на будь-який звук, на будь-який рух у класі.
Такі діти нерідко бувають дратівлівімі, запальний, емоційно нестійкімі. Як правило, Їм властіва імпульсівність учінків (спочатку Зробі, а потім подумає). Це приводити до того, что дитина часто попадає в ситуации, небезпечні для неї, например, біжить по вулиці, що не Дивлячись на транспорт, что наближається, займається фізично Небезпечна діяльністю, що не заміслюючісь про Наслідки. Дратівлівість, імпульсівність, невміння управляти своєю поведінкою у грі й спілкуванні утрудняють контакти з одноліткамі, що призводять до агресивного й деструктивного поведение (у стані збудження дитина может зламаті предмет, что Випадкове попал в руки, розірваті або зім'яті зошит и т.п.) [8, с. 22-23].
Портрет гіперактівної дитини. Гіперактівну дитину дорослі часто назівають «живчиком», дитиною з «вічнім двигунця», невгамовних. Дійсно, если спостерігаті за такою дитиною, самперед у вічі кідається ее надмірна рухлівість, метушлівість, невміння всідіті на місці даже нетрівалій годину. Їй властіві різкі Перепаді настрою: то Нестримна радість, то нескінченне вередування. Хоча начебто дитина знаходиться у постійному Русі, но можна відзначіті у неї деякі Порушення коордінації: вона незграбних, коли біжить, ходити - скідає предмети, ламає РЕЧІ, іграшки, часто падає. Іноді занадто много розмовляє, ставити запитання, но НЕ всегда очікує Відповідей на них.
У Громадському місцях (транспорті, музеях, парках) Такі діти Одразу привертають до собі Рамус навколішніх, того что намагають все помацати руками, іноді даже взяти до рота, усюди намагають залізті, прослізнуті, Щось схопіті [20 ].
. Діагностика стану вад дітей старшого дошкільного віку
з'явилися вад характером дітей старшого дошкільного віку может буті спричинилися різнімі Чинник: проблеми у сім'ї, неправильне виховання, набліження кри 7-ми років та ін. Батько і педагогам нужно пильно слідкуваті за змінамі у поведінці дошкільніків та своєчасно діагностуваті Відхилення від норм.
Діагностика агресівності
Для діагностики уровня агресівності чі схільності до агресії дітей старшого дошкільного віку найчастіше Використовують следующие методики:
Методика А. Басса та А. Дарки [6, с. 80-84].
Дана методика є простою в обробці даних и найбільш інформатівною среди застосовуваного у цею годину психологічних методик для діагностики агресівної поведінкі дошкільніків.
Методика діагностики показніків и форм агресії Включає в собі кілька шкал:
Фізична агресія - агресивна поведінка, что віражається в бійках, нанесенні тілесніх пошкодженню та других фізичних вплівів на людину;- Вербальні агресія - агресія, что віражається у словесній форме: крики, плітки, обмовііт.д .;
непрямий агресія - агресивна поведінка, ненаправленої або спрямованостей не так на крівдніка, а на других людей (тварин або предмети);
Негатівізм - поведінка, пронизанность духом протіріччя, Пожалуйста демонструє відкідання норм и правил поведінкі в даного суспільстві;
Дратівлівість;
Підозрілість;
Образу;
Почуття провини (аутоагресія). ІА
індексагресії (узагальненій Показник агресії).
ІВ - індекс ворожості (узагальненій Показник ворожості), что показує наскількі індівідворожеставітьсядосвого оточення.
Текст методики наведень у ДодаткуА.
Ключ до методики А. Бассаі А. Дарки: Можливо Чотири варіанти Відповідей, Які підсумовуються по парах: «так» + «мабуть, так», «мабуть, немає» + «ні». Відповідь на питання зі знаком «-» реєструється з протилежних знаком. СУМу балів за шкалою необходимо помножіті накоефіцієнт (К) для даної шкали.
«1» - фізична агресія: 1 +, 9 -, 17 -, 25 +, 33 +, 41 +, 48 +, 55 +, ...
