уде здійснюватися більш успішно при використанні можливостей сучасного комп'ютерного забезпечення.
Естетичне виховання впливає на розвиток художнього смаку, просторової уяви, абстрактного мислення, окомір, акуратності. Воно в процесі творчої праці дозволяє вирішувати завдання розвитку особистості, формування творчого ставлення до праці і проблеми вибору професії. Естетичне виховання справді має важливе місце у всій системі навчально-виховного процесу, оскільки за ним стоїть не лише розвиток естетичних якостей людини, але й особистості в цілому: її сутнісних сил, духовних потреб, моральних ідеалів, особистих і суспільних уявлень, світогляду.
Оцінюючи роль естетичного виховання у розвитку підлітків, в цілому, можна стверджувати, що воно сприяє формуванню їх творчого потенціалу, надаючи різноманітне позитивний вплив на розвиток різних властивостей, що входять у творчий комплекс особистості.
2. Розробка гуртка «Художня обробка тканини» (на прикладі створення аплікації) для 5 класу
.1 Особливості гурткової роботи
Гурток - ефективна форма позакласної навчальної роботи з певного предмету. Під час уроків не завжди можна задовольнити всі запити учнів [38, с. 28]. Пізнавальні інтереси школярів нерідко виходять за межі навчальних програм і підручників. У цьому випадку вміло організована гурткова робота набуває велику педагогічну значимість. Предметні гуртки служать для: прищеплення інтересу до предмета; розширення і поглиблення знань, отриманих на уроці; формування та вдосконалення практичних навичок і вмінь з того чи іншого навчального предмету; розвитку індивідуальних нахилів учнів до певної галузі науки; розвитку творчої активності, ініціативи і самостійності; озброєння учнів методами добування знань, формування інтересу до інтелектуального і практичного праці; організації змістовного відпочинку учнів, спрямованого на їх естетичне і моральне виховання [1, с. 37].
Предметним гурткам, в порівнянні їх з іншими формами позакласної навчальної роботи, притаманні такі особливості: спільність пізнавальних інтересів учнів, їх позитивне ставлення до вивчення даного предмета, допитливість та ін.
У школі організовуються гуртки з усіх предметів для учнів 4-10-х класів. Гуртки найкраще організувати з учнів паралельних класів і до складу кожного включати по 10-20 учнів. Членами гуртка можуть бути не тільки добре успішні учні, але будь-який учень, який виявив бажання займатися в даному гуртку. Практика існування предметних гуртків показує, що учні із середньою успішністю, працюючи активно в гуртку, починають добре вчитися як за даним, так і з інших предметів. Досвідчені вчителі спеціально втягують у гурток і погано встигає учня, намагаються зацікавити його, а зацікавивши, ставлять перед ним вимога - ліквідувати проблеми у своїй навчальній роботі. У разі необхідності вчитель організує через колектив допомогу цьому учню, результати такої роботи, як правило, позитивні.
Кожен член гуртка бере активну і добровільна участь у всіх заходах, що проводяться гуртком, виконує конкретну роботу у відповідності зі своїми інтересами і можливостями. Предметний гурток може обирати старосту, його заступника, секретаря, редколегію стінної газети. Як правило, роботою гуртка керує вчитель або батьки, або фахівці ВНЗ, вчені, або старшокласники.
Гурток працює систематично (зазвичай 2-3 рази на місяць), тривалість занять 1,5-2 години. Всі предметні гуртки працюють за планом згідно загальношкільним розкладом (графіком) гурткової роботи, а заняття фіксуються секретарем в спеціальному журналі. План повинен бути органічно пов'язаний зі шкільної навчальною програмою з цього предмету, але разом з тим може виходити за її межі і доповнювати її. У плані необхідно відобразити цілі і завдання, зміст роботи гуртка (вказати конкретні теми, розділи предмета, що підлягають вивченню), а також види, методи і форми роботи. Форми роботи можуть плануватися найрізноманітніші, виходячи із специфіки предмета, індивідуальних і вікових особливостей учнів, педагогічної майстерності вчителя, матеріальних умов та ін. Це можуть бути заняття з вивчення нової лексики, доповіді учнів з різних проблем в Росії і за кордоном, репетиції до спектаклів , музикування на іноземній мові, організація листування із зарубіжними друзями і т.д.
Учитель може на гурткові заняття застосовувати проблемний виклад матеріалу, створити систему завдань і запитань, направляючу учнів на вирішення тієї чи іншої проблеми, або запропонувати такі індивідуальні та групові завдання, які припускають самостійну пошукову діяльність учнів. У першому випадку учні будуть стежити за ходом думки, міркувань вчителя, у другому - частково залучатися до пошукової діяльності і в ...
