едагогічної майстерності педагога; дидактичністю та матеріально-технічним ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ процесса навчання; рівнем підготовкі учнів.
по-іншому, при плануванні уроків освітньої Галузі Людина і світ педагогу та патенти враховуваті, что будь-який метод навчання має Певнев мірою Забезпечувати:
активну участь учнів у процессе навчання;
встановлення зворотнього зв'язку в сістемі педагог - учень;
можлівість! застосування Набутів навічок и знання в реальному жіттєвіх та навчальна сітуаціях;
розвиток цільовіх навічок поведінкі (Самостійної Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, роботи в малих групах);
мотівацію учнів до Підвищення ефектівності своєї ДІЯЛЬНОСТІ на занятть и в реальних сітуаціях;
можлівість отрімуваті знання на груповий та індивідуальному рівнях.
ВРАХОВУЮЧИ зазначені вищє умови, при підготовці до заняття з використанн інтерактівніх методів навчання вчитель винен Забезпечити ряд процесів, Які є Важлива умів его ефектівної организации:
создания позитивного для навчання емоційного клімату и відповідного навчально-просторова середовища;
керування діалоговою взаємодією всех учасников Навчальний процес;
організацію продуктівної внутрішньої групової и міжгрупової навчальної ДІЯЛЬНОСТІ;
Здійснення оберненого зв'язку з аудіторією, аналіз причин Успіхів и Невдача у спільній ДІЯЛЬНОСТІ.
Розглянемо більш детально умови и методичні Прийоми, Які забезпечують Ефективне Здійснення зазначену вищє процесів.
Створення позитивного психологічного клімату
У традіційній практике навчання основним завданням педагога Полягає у віконанні Навчальних цілей; при інтерактівному навчанні паралельно здійснюються дві процеси: навчальний та комунікатівній, и результати залежався від позитивного психологічного, емоційного мікроклімату в групі.
Психологічний клімат відображає якісний БІК міжособістісніх отношений и представляет собою сукупність психологічних умів, что спріяють або, навпаки, перешкоджають продуктівній спільній ДІЯЛЬНОСТІ (если сімпатії, Взаємодопомога, загальна зацікавленість в успіху спріяють продуктівності Навчальний процес, то негатівні емоції , навпаки, зніжують працездатність учасников та ефективність навчальної ДІЯЛЬНОСТІ).
Важлива умів позітівної психологічної атмосфери на уроках освітньої Галузі Людина і світ є Кількість учнів в класі. Переповнення класу может прізвесті до неможлівості ефектівної реализации активних та інтерактівніх методів навчання. Ряд психологів и педагогів-практіків вважають, что оптимальна Кількість учнів у класі при інтерактівному навчанні не винних перевіщуваті 20 чоловік.
Бажано, щоб викладач забезпечен комфортабельних фізічну середу навчання: аудіторії для ігрових зайняти, діскусій, аутотренінгів, Самостійної роботи. За таких розумів організація навчального простору є Важлива положенням, что обумовлює ефективність использование інтерактівніх методів навчання на уроках освітньої Галузі Людина і світ. Так, например,! Застосування ряду інтерактівніх методів предполагает діалогову взаємодію, при Якій співрозмовнікі знаходяться Обличчям одне до одного, тому меблі повінні буті розташовані таким чином, щоб булу можлівість візуального контакту учасников и вільного переміщення в аудіторії. Необходимо такоже Забезпечити адекватне Навчальне середовище, по возможности, з використанн комп'ютерної техніки і відповідної навчальної та Наукової літератури, до якої учні могут звернута у разі необхідності.
У створенні доброзічлівої атмосфери и позитивного емоційного фону на уроках освітньої Галузі Людина і світ викладач допоможуть персоніфіковане звертання до учнів, дінамічне ведення уроку, использование мімікі, жестів, усмішки, почуття гумору [33,18].
Уроки освітньої Галузі Людина і світ рекомендується розпочінаті зі своєрідної Розминка - рухової, емоційної, інтелектуальної, комунікатівної ТОЩО. Например, можна Запропонувати учням коротко Відповісти на питання, передаючі одна одному Деяк предмет як естафету. Питання повінні спіратіся на наявні знання, отрімані на минули уроках, и спонукати до Вивчення новой тими. Спріяють створеня потрібної атмосфери Такі деталі навчання, як вибір епіграфу до тими уроку,! Застосування плакатів ТОЩО. Ефективний в цьом плане є Обговорення з учнямі цілей и Завдання уроку, сфери! Застосування отриманий знань и вмінь з даної дисципліни. Вчителю Варто акцентуваті Рамус учнів на важлівості, даже пріваблівості даної тими, навести приклад использование.
Рекомендується обговорюватись з учнямі форми проведення зайняти та правила роботи по групах. Спеціалісти віділяють следующие форми поведінкі в процессе групової взаємодії - правила КООПЕРАЦІЇ и співробітніцт...
