Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Особливості соціалізації дітей дошкільного віку, які не відвідують дошкільні освітні установи

Реферат Особливості соціалізації дітей дошкільного віку, які не відвідують дошкільні освітні установи





воєння дітьми їх діяльності.

Дошкільнята вже можуть відносно реалістично оцінювати свої вміння, результати діяльності, знання, проте вони не зовсім об'єктивно ставляться до якостей своєї особистості. У цьому віці стійко виявляється тенденція до переоцінки себе, так як відношення до себе ще пов'язано з відношенням з дорослими і визначається їх оцінками. До старшого дошкільного віку дитина опановує умінням порівнювати себе з іншими. Таким чином, становлення самооцінки в цьому віці має такі особливості:

· функціонування самооцінки пов'язані з усім ходом психічного розвитку дитини;

· вмістом самооцінки виступають вміння, якості особистості, вчинки, які дитина усвідомлює і співвідносить з вимогами оточуючих;

· самооцінка дошкільнят ситуативна, нестійка, її становлення залежить від оцінки дорослих, але до старшого дошкільного віку багато дітей вже здатні об'єктивно оцінювати себе і обґрунтовувати свою самооцінку.

У дошкільному віці особливе значення починає набувати локус контролю. Рівень суб'єктивного контролю у дитини передбачає наявність таких характеристик особистості, як незалежність, самостійність у досягненні своїх цілей, відчуття особистої відповідальності за події, зрілість і самостійність, відчуття власних сили і гідності, позитивна самооцінка. Интернальность як компонент особистісної зрілості пов'язана з просоціальним поведінкою, тобто найбільш сприяє соціальній адаптації і засвоєнню соціальних норм і правил.

Дошкільний вік - це період виникнення волі - здатності свідомо керувати своєю поведінкою. У дитини формується вміння підпорядковувати свої дії завданню, домагатися поставленої мети, долаючи труднощі. В основі формування довільної поведінки у дошкільника, на думку Д. Б. Ельконіна, лежить прагнення керувати собою і своїми вчинками. Дослідник вважав, що довільна поведінка народжується в колективній рольовій грі. Оскільки самоконтроль у дошкільника ще слабкий, він потребує підтримки з боку учасників гри, які стежать за дотриманням правил і відповідністю поведінки зразком. Ельконін вважав гру «школою довільної поведінки». [16]

Розвиток пізнавальної активності, гнучкості мислення, творчості допомагає дитині привласнювати і в деякій мірі змінювати багато правила, що задаються дорослими.

Процес інтеріоризації норм і цінностей світу дорослих впливає на характер спілкування дітей у групі однолітків. У цьому віці розкриваються багато індивідуально-психологічні риси дитини, як вроджені, так і соціально формовані, що лежать в основі вироблення індивідуального стилю життя і визначають напрям і характер соціалізації дітей на даному віковому етапі. [17]

Сучасні автори (Л.В. Градусова, Е.А.Кудрявцева та інші) вважають, що жінку в дівчинці, також як і чоловіка в хлопчика, слід формувати з дошкільного віку. Інакше при становленні особистості дівчинки і хлопчика неминучі відхилення, що призводять до емоційного неблагополуччя серед однолітків, а в подальшому - перешкоджають виконанню сімейної та суспільної функції.


1.3 Вплив особливостей сімейного виховання на розвиток дошкільнят як провідний чинник соціалізації дошкільного віку


В даний час питаннями сімейного виховання глибоко займаються різні педагоги і психологи. Вивчено роль сімейного виховання у виникненні дитячих неврозів (А. І. Захаров, А. С. Співаковська), є дослідження впливу батьківського виховання на спілкування дитини з однолітками (Ю. Б. Насонова). Психологи також виявили, що сімейне виховання робить сильний вплив на самооцінку дитини, його образ «Я». [9]

Сучасна наука розглядає роль сім'ї в успішній соціалізації як сукупність всіх соціальних процесів, завдяки яким індивід засвоює і відтворює певну систему знань, норм, цінностей, дозволяють йому функціонувати в якості повноправного члена суспільства, що проявляє такі якості: самостійність , ініціативність, старанність, покладання особистістю на себе певної міри відповідальності. Відповідальність дітей дошкільного та шкільного віку визнається найважливішим критерієм переходу соціальної реактивності (відповідних реакцій, обмежених конкретною ситуацією) в соціально активну поведінку. У цьому віці з'являється можливість саморегуляції поведінки на основі засвоєних знань і правил поведінки. Спостерігаються наполегливі спроби стримувати свої бажання, що йдуть врозріз з вимогами дорослих, підпорядковувати свої дії встановленим соціальним нормам поведінки (Л.І. Божович, О.М. Леонтьєв та ін.). У цьому зв'язку значно зростає роль сім'ї як цілеспрямованого впливу успішної соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку як провідного чинника у розвитку особистості дошкільника і молодшого школяра. У широкому діапазоні проблема соціалізації реалізується через всю с...


Назад | сторінка 6 з 12 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Виховання позитивних якостей особистості дитини дошкільного віку в процесі ...
  • Реферат на тему: Вплив гри на психічний розвиток і формування особистості дитини молодшого т ...
  • Реферат на тему: Вплив соціальних факторів на становлення і розвиток особистості слабочуючої ...
  • Реферат на тему: Облік типології особистості дитини старшого дошкільного віку педагогом у пр ...
  • Реферат на тему: Культура поведінки дітей дошкільного віку та її виховання