огічна корекція порушення зорових функцій повинна передбачати створення спеціальних умов для зорового сприйняття:
освітленість робочої зони в 500-1000 лк,
відповідність меблів зросту дитини, - правильне використання засобів корекції, -правильним підбір і умови пред'явлення наочності: насиченість кольорів, високий контраст, збільшення розмірів демонстраційного матеріалу в 1,5 рази в порівнянні із звичайним дет.саду школою , посилення контурів для поліпшення впізнання зображення, відсутність зайвих деталей в полі сприйняття, експозиція на рівні очей, оптимальний час для розглядання, використання підставки для перпендикулярності погляду до площини листа.
Розвиток тонкої моторики рук у дітей. Рухова активність робить вирішальний вплив на формування головного мозку, психофізичні, сенсорні, інтелектуальні та розумові можливості дитини. Особливо важливу роль при цьому відіграє розвиток тонкої моторики кисті, тому рука має найбільше представництво в корі головного мозку і сусідить з такими важливими центрами, як речовий. зоровий, координаційний і т.д., перебуваючи в тісному взаємозв'язку і функціональному єдності з цими центрами (М.М.Кольцова, 1973; М. Монтессорі та ін.)
Розвиток тонкої моторики рук сприяє полегшенню рухової координації, подоланню зажатості, скутості, покращує мислення, увагу, оптико-просторове сприйняття, спостережливість, уяву, зорову і рухову пам'ять і мову (В.В.Цвинтарний, 1 996 ).
У Японії, наприклад, цілеспрямована тренування рук проводиться у дітей з 2хлетнего віку, а в японських сім'ях пальчики дітям розвивають з однорічного віку. Причому, першим помічником тут стають намиста і шнурівки, заняття з якими координують систему «око-рука», привчаючи пальці рук дитини здійснювати точні рухи під контролем зору. Надалі всі види мислення та уяви підкріплюються складанням фігурок з паперу-орігамі, що на думку японських фахівців знімає надмірну нервову напругу, покращує пам'ять, увагу, мову, посидючість, цілеспрямованість, інтерес до навчання. У сибірських університетах студенти також вивчають орігамі. Значимість рухової системи в нервнопсихичеськоє розвитку дитини переконують у необхідності спеціальної корекційно-педагогічної роботи з розвитку у дітей всіх компонентів рухової сфери (груба моторика, тонка моторика рук, артикуляційна і лицьова моторика). Ця робота, включена органічним елементом в щоденні різноманітні заняття з дітьми, повинна стати складовою частиною системи корекційно-педагогічного впливу, орієнтованого на соціальну реабілітацію та особистісний розвиток кожної дитини з особливостями психофізичного розвитку. Цю ж роботу необхідно проводити з метою профілактики та для стимулювання загального розвитку здорових дітей.
Для розвитку тонкої моторики рук застосовуються спеціальні вправи (пальцева гімнастика) різної спрямованості: статичні, динамічні, розслаблюючі та ін. Підвищенню ефективності занять сприяє читання дітям віршиків, казок, оповідань, розучування ігор-інсценівок і т. д. Надалі переходять до різноманітним заняттям з конструювання, образотворчої діяльності, ручної праці, включаючи вправи з різними предметами побутового, спортивного та іншого призначення.
. 5 Розвиток дрібної моторики за допомогою орігамі
Орігамі як спосіб створення з паперу різноманітних виробів зародилося в Японії більше 1000 років тому, але про історію походження цього мистецтва майже нічого невідомо. Припускають лише, що виготовлення барвистих фігурок в далекій давнині не було тільки забавою або захопленням, а було ритуальним дією, пов'язаним з релігійним культом «багатоликої» і «тисячорука» богині милосердя Каннон. Фігурками прикрашали статую, щоб задобрити богиню, попросити у неї заступництва. Втративши з часом своє релігійне призначення, орігамі стало прикрасою японського побуту, народних свят, карнавальних ходів. Це мистецтво, що привертає і дорослих і дітей, вже давно вийшло за межі своєї батьківщини, отримавши широке поширення в багатьох країнах. Свідчення тому різні представницькі виставки, центри орігамі.
Переваги орігамі у розвитку дитини.
Папір - доступний для дитини універсальний матеріал - широко застосовується не тільки в малюванні, аплікації, але і в художньому конструюванні. Особливо приваблює дошкільнят можливість самим створити такі вироби з паперу, які потім будуть використані в іграх, інсценуваннях, оформленні куточка, ділянки дитячого саду або подаровані на день народження, до свята своїм батькам, вихователям, друзям.
Дитина радіє тому, що зроблена власними руками іграшка діє: вертушка крутиться на вітрі, кораблик пливе в струмочку, літачок, змій злітають вгору і т.д. Так, через різні дії з папером, в процесі її обробки, застосуванні різних способів і прийомів, діти вчаться ...
