завдань
На даному етапі учням пропонується вирішити в зошитах 3 текстові задачі такі ж, як і вирішують на уроці. (Додаток 2)
Мета: виявлення наявності або відсутності умінь розв'язувати задачі, використовуючи метод моделювання.
Отримані наступні результати 2-го У класу:
1. Кількість учнів за списком - 21
. Виконували роботу - 20
. Виконали всю роботу без помилок - 11
. Помилилися в задачі № 1 - +4
. Помилилися в задачі № 2 - 3
. Помилилися в задачі № 3 - 2
. Не впоралися з роботою (помилилися у двох завданнях) - 0
Таблиця 3
№УспешностьПроцент1Виполнілі всю роботу без ошібок55% 2Ошіблісь в задачі № 120% 3Ошіблісь в задачі № 215% 4Ошіблісь в задачі № 310% 5не впоралися з работой0%
За даними результатами, можна зробити висновок, що усну роботу учні виконав краще, ніж письмову роботу. Діти здебільшого використовували моделі при вирішенні завдань.
Виходячи з таблиць видно, що якість знань і відсоток успішності високий. При вирішенні завдань слід використовувати метод моделювання, що сприяє свідомому і міцному засвоєнню і розумінню матеріалу. Логічне мислення розвинене в учнів у 2 У класі.
Висновок
Підводячи підсумки можна сказати, що при розвитку логічного мислення доцільно використовувати такі розумові операції, як спостереження, порівняння, узагальнення. Але більш характерною рисою такого мислення є цілеспрямований перебір певним чином обмеженого кола можливостей при пошуку рішення певних видів дій.
Саме в початковій школі у молодшого школяра формуються основні елементи провідною в цей період навчальної діяльності, необхідні навчальні навички та вміння. У цей період розвиваються форми мислення, що забезпечують надалі засвоєння системи наукових знань, розвиток наукового, теоретичного мислення, що забезпечують надалі засвоєння системи наукових знань, розвиток наукового, теоретичного і логічного мислення.
Так само для розвитку логічного мислення в учнів, необхідно використовувати моделювання.
Моделювання - один з найбільш вдалих прийомів для розвитку розумової діяльності молодших школярів. При правильній побудові воно досить конкретно, легко сприймається зорово, повністю відбиває внутрішні зв'язки і кількісні відношення. Будь-яка з моделей і схем проста у виконанні, посильна для дитини, наочна, викликає у дітей позитивні емоції. Моделювання сприяє розвитку логічного і абстрактного мислення, готує дитину до сучасного життя, так як лежить в основі багатьох комп'ютерних програм.
У даній роботі показана ефективність використання моделювання при вирішенні текстових завдань.
У процесі побудови та використання моделей на всіх етапах вирішення завдань в учнів формується вміння розбивати об'єкт на складові частини і досліджувати кожну частину як самостійний об'єкт, порівнюючи ці частини з іншими об'єктами для виділення його властивостей або сполуки цих частин в єдине ціле. Ці вміння лежать в основі абстрагування, конкретизації та узагальненні. При цьому у дітей, розвиваються знання та вміння математичного характеру, так як вони стають базою для формування узагальнених способів дій з математичними об'єктами і загальних прийомів розумової діяльності як: порівняння, узагальнення, абстрагування, класифікація, аналізу та синтезу. У свою чергу, формування цих розумових операцій тягне за собою більш інтенсивне формування і розвиток логічного мислення молодших школярів.
Отже, моделювання грає одну з головних ролей в навчанні: сприяє підвищенню знань, розвитку мовної, творчої діяльності, формує логічне мислення.
Список використаної літератури
1. Аматова Г. М, Аматі М.А. математика raquo ;: в 2 кн. Кн.1: навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. Освітньо-видавничий центр Академія raquo ;, 2008 рік.
. Белошистая А.В. Формування і розвиток математичних здібностей дошкільнят raquo ;: Питання теорії та практики: Курс лекцій для студ. дошк. факультетів вищ. навч. закладів.- М: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС raquo ;, 2003 год.
. Зимова І.А. Педагогічна психологія. Підручник для вузів. Изд. другий, доп; испр. і перераб.- М: Видавнича корпорація Логос raquo ;, 1999 год.
. Істоміна Н.Б. Математика 1 клас. Підручник для чотирирічної початкової школи. Видавництво Асоціація 21век 2000 рік.
. Істоміна Н.Б. Методика навчання математики в по...
