ільника - це цілісний і безперервний процес. Зрозуміти, наскільки успішно розвивається дитина, які труднощі відчуває на шляху придбання соціального досвіду, осягнення власного соціального досвіду, можливо при кваліфікованому підході до вивчення досягнень дитини. При цьому підході особливу значимість набуває проблема взаємодії дошкільнят з оточуючими людьми.
У дошкільному віці спілкування і відносини дітей проходять досить складний шлях вікового розвитку.
Спілкування є однією з найбільш важливих сфер духовної життєдіяльності людини. Дошкільнята постійно перебувають у спілкуванні один з одним, виявляються включені в систему повсякденного взаємодії, опосередкованої їх спільною діяльністю. У старшому дошкільному віці спілкування з однолітками поступово ставати провідною потребою, яка задовольняється в грі. Під час гри, через спілкування і взаємодія з однолітками і дорослими, відбувається засвоєння дитиною соціального досвіду. У процесі спілкування дитина пізнає закони і норми людських взаємин. Досвід перших відносин з однолітками є тим фундаментом, на якому будується подальший розвиток особистості дитини.
Вчасно визначити проблемні форми міжособистісних відносин і допомогти дитині подолати їх - найважливіше завдання батьків. Правильно побудоване спілкування - це і є процес виховання та розвитку дитини, а порушення спілкування - тонкий показник відхилень психічного розвитку.
Список літератури
1. Аралова М.А. Довідник психолога ДНЗ.- М .: ТЦ Сфера, 2007. - 272 с.
. Гаврилушкина О.П. Робота з розвитку комунікативної поведінки дошкільників в умовах дитячого саду. 2 003, №2
. Гавриш С.В. Проблеми комунікативної поведінки у дошкільнят журнал «Дитина в дитячому садку» №1,2003
. Горшкова Є.В. Навчайте дітей спілкуватися Дошкільне виховання, 2000р., №12
. Діагностика емоційно-морального розвитку. Ред. і сост. І.Б.Дерманова.- СПб., 2002. - 360 с.
. Лисина М.И. Спілкування, особистість і психіка дитини.-М.-Воронеж, 2001. - 383 с.
. Мавріна І. В. Можливості діагностики рівня розвитку комунікативних здібностей старших дошкільнят - М .: Центр «Шкільна книга», 2005. - 184 с.
. Марцинковская Т.Д. Дитяча практична психологія: підручник.- Москва: Гардарики, - 2000. - 255 с.
. Психологія дитинства. Підручник. Під редакцією члена-кореспондента РАО А. А. Реана - СПб .: «прайм-ЄВРО-ЗНАК», 2003. - 368 с.
. Рєпіна Т. А. Соціально-психологічна характеристика групи дитячого саду.- М: Педагогіка.- 1988 - 110 с.
. Смирнова Е. О. Гуськова Т.В. Дослідження спілкування дошкільників з однолітками//Питання психології, 1988, №2, с.167.
. Смирнова Е. О. Утробина В.Г. Розвиток відносини до однолітка в дошкільному віці Питання психології, 1996, №3, с.5.
. Урунтаева Г. А. Діагностика психологічних особливостей дошкільника: Практикум.- М: Академія.- 1999. - 96 с.
Додаток
Заняття 1
Програмне зміст:
Розвивати вміння бачити позитивні риси своїх товаришів, описувати їх; розширювати уявлення дітей про основні емоціях (радість, смуток, здивування, злість, страх); вміння передавати емоційний стан, використовуючи виразні засоби (міміка, пантоміма); Продовжувати вчити доброзичливо ставитися один до одного.
Хід гри
Звучить пісня Посмішка.
Від посмішки в похмурий день світліше,
Від посмішки навіть веселка прокинеться,
Поділися усмішкою своєю,
І вона до тебе не раз ще повернеться ...
Вихователь: Хлопці, як ви думаєте, з чого починається дружба?
(Відповіді дітей.)
Звичайно, дружба може починатися з посмішки, зі знайомства, з доброго, привітного слова. Давайте подивимося в очі один одному і посміхнемось. Игра: Угадай, хто це?
Ви уявіть, кого із своїх товаришів і опишіть його, т. е. який він (вона), якого кольору в нього (неї) волосся, очі, з ким дружить, що вміє робити, ніж любить займатися ... А ми вгадаємо про кого йде мова. Бачите, які ми всі різні і за характером і за вчинками.
Гра ласка
Хлопці, ви будите виконувати завдання тільки в тому випадку, якщо ведучий попросить вас будь ласка. (Підніміть руки, поторкайте ніс, будь ласка, і т.д.)
Молодці! Ви були дуже уважні. Розкажіть, будь ласка, як ви себе почували...
