олу», на військову тематику закріплюють навички розмовної мови, знайомлять з професійною лексикою. Вихователь повинен сприяти поглибленню змістовності ігор з такими атрибутами, як телефон, радіо, довідкове бюро, каса.
У старших групах застосовуються ті ж прийоми, але ускладнюється тематика розмов зміст доручень і оповідань. Більше уваги приділяється навичкам спілкування з дорослими, правилам мовної поведінки в громадських місцях. У колективних розмовах дітям пропонується доповнити, поправити товариша, перепитати або розпитати співрозмовника. Такі основні шляхи формування розмовної мови дітей у повсякденному житті. Важливо створювати такі ситуації, в яких дитина повинна буде щось пояснити вихователю або одноліткам (помилку в оповіданні товариша, правило гри), переконати в чомусь оточуючих, що-небудь довести ім.
Необхідно вчити дітей розуміти питання і правильно відповідати на них ( Як би це зробив ти? raquo ;, Як можна допомогти? та ін.). Відповідаючи на питання, особливо при обговоренні моральних і побутових ситуацій, діти повинні давати розгорнуті відповіді. Вихователю слід оцінювати не тільки змістовну сторону відповіді, але і його мовленнєвий оформлення.
Розмовна мова - найбільш проста форма усного мовлення: вона підтримується співрозмовниками; ситуативна і емоційна, розмовляють сприймають один одного, за допомогою різних виразних засобів: жестів, поглядів, міміки, інтонації та ін. розмовляти звичайно відомий предмет обговорення. Ця форма мови більш проста і по синтаксису: використовуються незакінчені речення, вигуки, вигуки; вона складається з питань і відповідей, реплік і коротких, узагальнень. У психології, розкривається різниця між звичайним діалогом і бесідою. Бесіда своєрідний діалог, що направляється певною темою. Мета бесіди - обговорити, з'ясувати якесь питання. Для ведення бесіди потрібна попередня підготовка беруть участь осіб, в ній більше розгорнутих звернень. Розмовна мова повинна бути зв'язковою, зрозумілою, логічно витриманою, інакше вона не зможе стати cpедством спілкування. Діти дошкільного віку опановують розмовною мовою під керівництвом дорослих. Для дитини 2-го і 3-го року характерна легка відволікання від змісту розмови.
Не потрібно уникати розмов під час їжі. Вихователь звертається з загальними питаннями до дітей: «чи смачно, не охололо Чи блюдо?» І т. Д. Він привчає їх до негромк6му стриманому розмови.
Крім таких коротких розмов, що викликаються обставинами, вихователь передбачає розмови, які він планує як педагогічний прийом. Спеціально організовувані планові розмови можуть бути індивідуальними. Вони допомагають зблизити дітей, формують їх поведінку. У такій розмова особливо необхідно залучати мовчазних дітей шляхом звернення до них, підказує питанням, заохоченням. Для формування навичок розмовної мови використовується прийом словесних доручень. При цьому малюкам вихователь дає зразок словесної прохання, іноді пропонує дитині його повторити, з'ясовуючи, запам'ятав чи він фразу. Ці доручення сприяють закріпленню форм ввічливій мови.
Великі можливості для мовного спілкування, надають ігри дітей, їхню працю. Рольові ігри «в сім'ю», «в дитячий сад», «в магазин», пізніше - «в школу», на військову тематику закріплюють навички розмовної мови, знайомлять з професійною лексикою. Вихователь повинен сприяти поглибленню змістовності ігор з такими атрибутами, як телефон, радіо, довідкове бюро, каса.
У старших групах застосовуються ті ж прийоми, але ускладнюється тематика розмов, зміст доручень і оповідань. Більше уваги приділяється навичкам спілкування з дорослими, правилам мовної поведінки в громадських місцях. У колективних розмовах дітям пропонується доповнити, поправити товариша, перепитати йди розпитати співрозмовника.
Значення бесід і їх тематика.
Бесіда як метод навчання - це цілеспрямований, заздалегідь підготовлений розмова вихователя з дітьми на певну тему. У дитячому садку в основному використовуються бесіди відтворюють і узагальнюючого характеру. Бесіда використовується для того, щоб привести знання дітей в систему, вона веде їх до правильних і ясним висновків.
Теми бесід намічаються відповідно до програми ознайомлення c оточуючим. У практиці дитячих садків широко проводяться бесіди про працю людей, про транспорт, про природу
Вони дуже цікаві для дітей, проходять при максимальній активності, оскільки теми їх однаково близькі всім. Бесіди згуртовують колектив, підвищують інтерес один до одного, бо дeтям доводиться говорити про свої смаки, про свої вміння.
У бесіді дуже легко виявити помилки в мові дітей, неправильні уявлення.
Отже, бесіда має велике виховно-освітнє значення. У ній закріплюються знання, уявлення діт...
