ustify"> Зміст класних годин узгоджується з програмою виховної роботи школи (класу) і відповідає наступними напрямками:
. Цивільно-патріотичне виховання.
. Моральне виховання.
. Правове виховання.
. Фізичний і розумовий розвиток особистості.
Основні принципи діяльності при організації та проведенні класних годин:
. Принцип взаємозв'язку свідомості і діяльності передбачає вибір таких форм і методів роботи, які впливають одночасно і на свідомість, і на поведінку дитини.
. Принцип особистісно-орієнтованого підходу передбачає пріоритетну увагу до розвитку особистісних якостей дитини [16; С.60-61].
. Принцип варіативності передбачає гнучке проходження програмі виховної роботи та коригування змісту роботи з учнями в залежності від актуальності тих чи інших проблем, питань, заходів, справ, акцій.
. Принцип продуктивності - отримання класним керівником реального і практичного продукту, що має цінність для формування особистості дитини.
Основні компоненти класної години:
. Цільовий - цільові установки повинні бути пов'язані насамперед з розвитком індивідуальності дитини, з проектуванням і встановленням його унікального способу життя.
. Змістовний - зміст класної години є особистісно значущим. Воно включає матеріал, необхідний для самореалізації та самоствердження дитини.
. Організаційно-діяльний - навчаються є повноправними організаторами класної години. Передбачається активна участь і зацікавленість кожної дитини, актуалізація його життєвого досвіду, прояв і розвиток індивідуальності.
. Оціночно-аналітичний - в якості критеріїв оцінки результативності класної години виступають прояв і збагачення життєвого досвіду дитини, індивідуально-особистісне значення засвоюваної інформації, що впливає на розвиток індивідуальності і творчих здібностей учнів.
Технологічні аспекти організації класної години:
. Визначення педагогом спільно з учнями тематики класних годин на новий навчальний рік.
. Уточнення теми і мети класної години, вибір форми проведення.
. Визначення часу і місця проведення класної години.
. Визначення ключових моментів і розробка плану підготовки та проведення класної години.
. Підбір відповідного матеріалу, наочних посібників, музичного оформлення по темі.
. Визначення учасників підготовки та проведення класної години.
. Розподіл завдань між учасниками.
. Проведення класної години.
. Аналіз та оцінка результативності класної години від діяльності з його підготовки та проведення [17; с.45-62].
Дискусійні форми проведення класної години.
Диспут - публічна суперечка на наукову або суспільно важливу тему, полеміка. Якщо до якоїсь проблеми можуть бути принципово різні підходи чи про неї існують протилежні думки, то вона може стати темою уроку-диспуту. Головна цінність цього уроку полягає в тому, що в його ході формується діалектичне мислення школярів. Але диспут дозволяє вирішувати і багато інших педагогічні завдання.
По-перше, учні залучаються до невимушений, жива розмова, і це допомагає уникнути формалізму в знаннях.
По-друге, школярі навчаються висловлювати свою думку та обґрунтовувати його.
По-третє, привчаються до діалогу, тобто вникають у доводи опонента, виявляють в доводах слабкі місця, задають питання, що допомагають розкривати невірні твердження, шукають і спокійно призводять контрдокази.
По-четверте, щоб брати участь в диспуті, потрібно знати фактичний матеріал теми, і тому до уроку-диспуту потрібно готуватися.
По-п'яте, уроки-диспути активно сприяють перетворенню знань у переконання.
Диспут потребує грамотної методикою проведення та гарній підготовці:
. Обрана проблема повинна бути звичайною і повторюваної.
. Проблема не повинна стосуватися однієї людини або невеликої групи.
. Обрана проблема повинна допускати різні способи вирішення.
. Проблема повинна відповідати потребам та інтересам учнів.
Дискусія - це суперечка, словесне змагання, в якому кожен відстоює свою думку. Важливою характеристикою дискусії, що відрізняє її від інших видів спору, є аргументованість. Обговорюючи спірну (дискусійну) проблему, кожна сторона, опонуючи думку співрозмовника...
