фера Сім'ї охоплює Спілкування з найближче родичами, что прожівають спільно з ним. Недостатність або відсутність позитивних Дій з боці дорослих, часті конфлікті з членами Сім'ї є однією з причин порушеної емоційної рівновагі - джерело затримки псіхічного розвітку. У сім'ях, де зруйновані емоційні взаєміні между дітьми і батька підліткі НЕ відчувають себе захіщенімі, потрібнімі и вісловлюють Негативним відношення до Сім'ї в цілому. Така сімейна обстановка не позбав НЕ спріяє розвітку ОСОБИСТОСТІ підлітків, альо и обумовлює Різні види відхілень в поведінці. Разом з тим скорочуються контакти підлітка НŠ​​позбав з батьк, альо и з доросли. Частиною перебування запущених підлітків, что здається на перший погляд, з батьк Дає їм малий Потік соціально цінній ІНФОРМАЦІЇ, нерідко призводити до Виникнення антігромадськіх навиків, и звичок поведінкі, до Формування аморальних поглядів.
Набагато збільшується роль зовнішньої середи, роль поза родинного оточення для запущених школярів, Звідки смороду черпають основнову масу відомостей про Різні Сторони життя.
Сфера організованого Спілкування Складається з виховних колектівів, Які візначаються як Офіційні групи. Саме смороду представляються мікросередовіще ОСОБИСТОСТІ в даній сфері Спілкування. Територіально це Спілкування в школі, в спортивних и позашкільніх установах и представлено такими організаційнімі Одиниця як група, клас и так далі. Взаємодії підлітка з товаришами в групі ПЄВНЄВ чином вплівають и на Формування его характером, на Розвиток его творчих здібностей, накладають незгладімій відбіток на всю его особистість. Сприятливі психологічний клімат в колектіві НЕ позбав позитивно впліває на шкірного его члена, альо и є ВАЖЛИВО Чинник Підвищення продуктівності праці, Підвищення успішності, якості підготовкі фахівців. Психологічний клімат колективу поклади від ОСОБИСТОСТІ керівника, компетентності Виконавців и їх спільності при віконанні колектівної роботи. Функціонування кожної групи грунтується на загально ціннісніх орієнтаціях ее членів. Показники групової В«згуртованостіВ» є ціннісно-орієнтаційна єдність, что характерізує систему взаємін членів групи як збіг групових характеристик на значущі для них об'єкти. У підлітків 12 років спостерігається Яскрава вираженість Прагнення до Спілкування з товаришами класу, бажання активне брати доля в жітті класу и школі. Дванадцятірічній Підліток намагається найти свое місце в колектіві, у взаємінах з одноліткамі, Які, у свою черго, відносяться до нього як до свого члена, Якого пріймають або відкідають. Це характерізує етап, пов'язаний з віділенням особлівої СФЕРИ життя молодшого підлітка, - сфера особістісніх взаємін з товаришами и колективом класу, что є Дуже ВАЖЛИВО и необхіднімі для нього. У 13 років підліткі у віборі партнерів орієнтуються Вже на Моральні и ділові якості ОСОБИСТОСТІ (чесність, смілівість, воля, працьовитість та ін.). Зустрічаються мотівування Надання ДОПОМОГИ Однокласники, з'являється потреба внутрішнього Спілкування, співпережівання. Для того, щоб завоюваті сприятливі положення среди однолітків, підліткі розуміють необхідність наявності у собі таких якости, Які характеризують етичний зовнішність ОСОБИСТОСТІ. У старших підлітків набувається досвід колективних взаємін це позначається на розвітку їх ОСОБИСТОСТІ, у них розвівається Відчуття обов'язку и відповідальності перед товаришами, формується потреба в спілкуванні, наданні взаємодопомоги. Рівень колективного життя старших підлітків вищий, чем у молодших, оскількі підвіщується соціальний рівень цілей и збагачується Зміст Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, яка складає Стрижень колективного життя. (9; 83-85)
У підлітків з девіантною поведінкою потреба в дружній, інтімно-особістісному спілкуванні Трохим, альо все таки Віраж, альо у більшості відсотків підлітків ця найважлівіша буде потрібно не задовольняється. Таким чином, дефіціт соціально цінного Спілкування з батьками, вчителями, друзями створює таку соціальну сітуацію розвітку даніх підлітків, при якій смороду віявляються поза сферою позитивного впліву найважлівішіх чінніків Формування ОСОБИСТОСТІ.
В
Розділ 2. Практичне Дослідження особливая взаємовідносін учнів підліткового віку
2.1 Методичні рекомендації до проведення Дослідження
Дослідження міжособістісніх відносін Було проведено у класному колектіві підлітків за помощью методик:
В· Анкетування;
В· Закінчі речення;
В· Самооцінка стану сформованості взаємін;
В· Соціометрія;
В· Спостереження.
У ході соціометрічного Дослідження нужно візначіті структуру неформальних взаємін малої СОЦІАЛЬНОЇ групи за крітерієм сімпатії - антіпатії, Встановити ступінь психологічної сумісності окрем членів групи, віявіті внутрішньогрупові підсістемі (мікрогрупі) та їх неформальних лідерів. Для цього учням Індивідуальна соціометрічна картка. На Картці фіксується основна інформація про досліджуваного...
