Для виховання фізично здорової людини надзвичайно важливо гігієнічне забезпечення фізкультурних занять, у тому числі раціональний режим навчальної праці, відпочинку, харчування, сну і т.д.
Громадянське виховання передбачає формування у студентів відповідального ставлення до сім'ї, до інших людей, до свого народу, країні. Їм необхідно прищеплювати почуття особистої відповідальності за можливі наслідки їх професійних рішень і дій.
Економічне виховання майбутніх інженерів полягає у виробленні у них чіткого уявлення про економічні закономірності розвитку суспільства і у вихованні на цій основі таких якостей особистості, які необхідні їй у виробничо-економічної діяльності. Це система заходів, спрямована на розвиток економічного мислення сучасної людини в масштабах своєї сім'ї, виробництва, всієї країни. Економічне виховання передбачає як формування ділових якостей - ощадливості, підприємливості, ощадливості, так і накопичення знань, що стосуються проблем власності, систем господарності, економічної рентабельності і ціноутворення, податкового обкладення і митного законодавства.
Економічна культура студентів формується в процесі вивчення відповідних дисциплін економіко-управлінського циклу, при проведенні ділових ігор, аналізу конкретних ситуацій, виконанні розрахунків до економічної частини курсових і дипломних робіт, при використанні інших активних форм і методів навчання.
Екологічне виховання пов'язане з глибоким розумінням цінностей природи і всього живого на Землі, розумінням людини як невід'ємної складової частини природи. Воно орієнтує людину на активне пізнання процесів і результатів взаємодії людини, природи і суспільства, на його готовність до природоохоронної діяльності, дбайливе ставлення до природи.
Правове виховання являє собою цілеспрямовану педагогічну діяльність по формуванню у студентів поваги до закону і культурі, прихильності демократичним нормам суспільного життя, активного і свідомого дотримання ними норм моральності і моралі, високої громадянської відповідальності та активності. Воно передбачає формування у студентів знання своїх прав і обов'язків і розуміння невідворотності відповідальності за недотримання останніх.
Перелічені напрямки виховання необхідно розглядати і використовувати у виховному процесі в комплексі. Комплексність виховання дає можливість формувати людину як цілісний феномен, в якому гармонійно розвиваються і удосконалюються всі його характеристики - індивід, індивідуальність, особистість.
3.Прінціпи виховання у вузі
педагогіка детерминирующий виховання студент
Принципи виховання представляють собою вихідні педагогічні положення, виступаючі для викладача керівними нормами при організації та здійсненні ним виховній діяльності. У цьому відношенні принципи - це деякі загальні положення, в яких виражені основні вимоги до змісту, методам та організації виховного процесу. Ці вимоги полягають у наступному.
. Обов'язковість. Принципи виховання - це не порада, не рекомендація, вони вимагають обов'язкового і повного втілення в педагогічну практику.
. Комплексність - припускає системне, тобто одночасне, а не почергове, ізольоване застосування принципів виховання на всіх етапах виховного процесу. Принципи виховання використовуються не в якійсь ланцюжку, а фронтально і все відразу. Не можна сьогодні виховувати чесність, завтра - працьовитість, післязавтра - чуйне та уважне ставлення до людей.
. Рівнозначність. Принципи як загальні фундаментальні положення рівнозначні, серед них немає головних і другорядних, таких, які вимагають реалізації в першу чергу і таких, здійснення яких можна відкласти на завтра. Саме ця рівнозначність і забезпечує системність всієї сукупності принципів виховання.
Так само, як і принципи навчання, принципи виховання об'єктивні за своїм змістом, але суб'єктивні за формою, тому знання вимог, укладених в принципах виховання, знання закономірностей виховного процесу, які відображають ці вимоги і принципи, і дозволяє викладачеві свідомо і творчо вирішувати завдання виховання студентів.
У той же час, принципи виховання - це не готові рецепти, а тим більше не універсальні правила, керуючись якими, викладачі могли б автоматично досягати високих результатів. Вони не замінюють ні спеціальних знань, ні досвіду, ні майстерності викладача-вихователя.
Систему основних принципів виховання студентів можна згрупувати за різними підставами. Так, доцільно виділити принципи, що окреслюють такі сфери виховання, як зміст, організація та керівництво вихованням. При цьому групи принципів змістовного характеру дозволяют...
