p align="justify"> З проблемних засобів розвитку мотивації присутні конструктивно-практичні. Наприклад, розглянемо ex.9, Unit 3, Section 4. У завдання пропонується пофантазувати, на що можна витратити гроші, якщо у тебе в розпорядженні мільйон рублів. Простір для творчості, безсумнівно, викликає інтерес. Як результат, поліпшення навичок говоріння. Unit 6, Section 7, у вправу під номером 7 автори підручника просять учнів придумати і написати запрошення на вечірку, а потім обмінятися листівками зі своїми однокласниками. Спілкування з однолітками сприяє зростанню мотивації школярів, а дане завдання розвиває навички письма.
Також, в даному УМК представлені інформаційні та дослідницькі проекти. Яскравим прикладом інформаційного проекту є ex.8, Unit 1, Section 2. Автори підручника просять учня поміркувати над питанням про те, яку роль у його житті відіграє телевізор. У підсумку, приготувати і представити проект на цю тему хлопці повинні невеликими групами. У УМК Англійська мова (автори О.В. Афанасьєва, І.В. Міхєєва) всі проектні завдання виконуються колективно. Це підвищує соціальну мотивацію старшокласників.
У числі інших проблемних засобів розвитку мотивації - проекти конкретного соціологічного дослідження. Соціологічне дослідження - це завжди щось нове і незвичайне, і як наслідок, цікаве. Розберемо цей спосіб мотивації на конкретних прикладах з УМК. Unit 4, Section, ex.7 - учням пропонують вивчити проблеми сучасних тінейджерів закордоном і відповісти на питання: аналогічні чи проблеми у підлітків в нашій країні. У Unit 6, Section 4, ex.9 поетапно описується життя середньостатистичного британця. Хлопці повинні проаналізувати ці дані і довести відповідну таблицю з даними співвітчизників.
Прикладами сценарних проектів є такі завдання, як -" уявіть, що ви перебуваєте в студії за 10 хвилин до початку телешоу, розіграйте, використовуючи наведені нижче фрази, що повинно бути зроблено в студії до початку шоу. Завдання «розіграти шоу про сучасне телебачення, де одна група повинна висловитися« за », а інша« проти »в усній формі». Цей спосіб мотивації досить дієвий, оскільки створює у старшокласників враження, що це не вправу, яке вони зобов'язані виконати, а їх власна ініціатива.
Далі переходимо до аналізу наступного УМК Happy English - 2 (автори Т.Б. Клементьєва, Д. Шеннон). Цей УМК базується на принципах комунікативної спрямованості навчання англійської мови, особистісно-орієнтованої спрямованості навчання англійської мови, взаємопов'язаного навчання основним видам мовленнєвої діяльності (аудіювання, говоріння, читання і письмо) англійською мовою. Теми усного мовлення, представлені в УМК, присвячені життю американських підлітків. Основна увага приділяється вивченню американської культури, реалій побуту, звичаїв і традицій, що є потужним стимулом підвищення інтересу і мотивації школярів до вивчення мови. Наприклад, Unit 8, ex.9, Unit 5, ex.11 і Unit 8, ex.13 - тексти з культурологічним матеріалом, знайомлять учнів з реаліями країни досліджуваної мови, тим самим, підвищуючи прагнення до вивчення англійської мови. В основному розраховані на зміцнення навичок читання і говоріння.
Є наступні конструктивно-практичні проектні завдання: Unit 7, ex.6 - зробити плакати з правилами поведінки за столом; Unit 5, ex.2 - заповнити анкету; зробити плакат на День Святого Валентина з іменами однокласників; зробити два плакати на тему «переробка газет», один російською, другий англійською. Всі ці вправи розраховані на індивідуальне виконання проектних завдань з розрахунком залученості старшокласників у ці проблеми і активній взаємодії з оточуючими. Дані завдання неймовірно сприяють як пізнавальним, так і соціальним видам мотивації.
Ігрові - рольові проекти представлені завданнями, що припускають розіграти сценку або діалог. Приміром, Unit 7, ex.17 - «розіграйте сцену з оповідання, де молодий чоловік і леді в ресторані»; Unit 7, ex.12 - учні повинні ознайомитися з меню і розіграти сценку, в якій вони роблять замовлення; а також Unit 1, ex.4 - інсценувати з сусідом по парті діалог на вибір. У самих завданнях спочатку закладено, що проекти повинні виконуватися колективно. Ігрові - рольові проекти є величезною мотивацією для старшокласників, оскільки мають розважальний характер. Сценарні проекти в УМК «Happy English - 2» (автори Т.Б. Клементьєва, Д. Шеннон) представлені не так широко як ігрові - рольові, але, тим не менш, теж мають місце бути. Наприклад, Unit 5, ex.16 - завдання полягає в тому, щоб уявити, що учень і його друг мають можливість протягом трьох днів подорожувати по світу, потрібно скласти список речей, які вони хотіли б здійснити, притому, що гроші необмежені. Ще один приклад: Unit 1, ex.37 - «уявіть, що ви власник туристичної фірми і подумайте який маршрут ви порадите туристам, що відвідав ваш регіон». Обидва приклади сценарних прое...
