мпенсувати переважне число логічних елементів пізнання, оскільки дитині властиві емоційний і чуттєвий підхід до дійсності. Емоційність особливо важлива для розвитку мотивів вивчення та охорони природи. [5]
Засобом психологічної підготовки школярів до реальних екологічним ситуацій виступають рольові ігри. Вони будуються з урахуванням специфічних цілей предмета. Ігри в молодшому шкільному віці найкраще сприймаються дітьми і з їх допомогою простіше і легше пояснити екологічну ситуацію в світі і створити правильне ставлення до неї.
Також існує цілий ряд методів, що мають універсальне значення. Так, наприклад, кількісний експеримент (досліди з вимірювання величин, параметрів, констант, що характеризують екологічні явища; експериментальне вивчення екологічної техніки, технології; досліди, що ілюструють кількісне вираження екологічних закономірностей і т.п.) дозволяє успішно формувати структурні елементи екологічного знання і ставлення до них як до особисто значущим.
Реалізація завдань екологічного стану потребує перегляду багатьох форм і методів навчання дітей. Більшість вчителів, які працюють в початкових класах, віддає перевагу методам, формам і методичним прийомам навчання, розглянутим Н.А. Фроловой і К.С. Квасцовой:
стимулювання учнів до постійному поповненню знань про довкілля, для чого використовуються уроків сюжетно-рольові ігри, бесіди, доповіді учнів, вікторини, а також проекти, які стали більш популярні за останні десятлетія;
розвиток творчого мислення, уміння передбачати можливі наслідки природообразующей діяльності, для чого залучаються методи, забезпечують формування інтелектуальних умінь: аналіз, синтез, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, досвід, лабораторна робота, розмова, спостереження , тобто всі традиційні методи;
формування дослідницьких навичок та умінь, здібностей приймати екологічно доцільні рішення і самостійно здобувати нові знання - проблемний підхід до процесу навчання, коли дитина сама шукає відповіді на хвилюючі і його питання;
залучення учнів в практичну діяльність щодо вирішення проблем навколишнього середовища місцевого значення (виявлення рідкісних і видів, організація екологічної стежки, захист природи - відновлення лісу, пропаганда екологічних знань: лекції, бесіди, плакати; будь-яка громадська діяльність , на правлена ??на поліпшення екології міста). [6]
Прагнучи викликати у школярів емоційні реакції, показати непривабливість безвідповідальних дій, вчитель використовує приклад і заохочення. Покарання - це крайня, виняткова міра впливу на учнів. Якщо дані методи виховання будуть використовуватися на потрібному етапі навчання, з урахуванням психологічної підготовленості учнів і з урахуванням природних умов, то вчитель може сформувати екологічно грамотну і морально - виховану особистість.
Формування екологічних понять у молодших школярів здійснюється з допомогою завдань, яким доцільно надавати екологічну спрямованість. Завдання, використовувані уроках, повинні розкривати не тільки зв'язки організмів з середовищем проживання, але і ціннісні нормативні і практичні діяльнісні аспекти ставлення людини до рідного і соціальної природному середовищі. У результаті цього учні частіше будуть залучатися в самостійний пошук, вчитися прогнозувати наслідки поведінки й діяльність у навколишньому середовищі, опановувати практичними вміннями, брати участь у творчій діяльності.
Систематизування завдань дозволяє дитині побачити конкретні довкілля живих організмів - їх будинки і багатосторонні зв'язку з середовищем проживання і між собою, що дозволяє дитині відкривати собі багато екологічні закономірності і правила.
У морально - екологічному вихованні молодших школярів важливі не просто окремі заходи, а добре продуманий спланований безперервний процес діяльності по вивченню, збереженню та поліпшенню природного середовища. Серед нетрадиційних форм організації роботи на уроці, яким можна надати екологічну орієнтацію, слід виділити уроки - свята і тематичні уроки. Зміст таких натуралістичних свят може бути різним, але принципи організації їх в основному одні й ті ж. Неважливо, яка тема обрана для того чи іншого свята, головне, щоб він був направлений на всебічний розвиток школярів, формування їх активної життєвої позиції, громадянської відповідальності за долю рідної природи і надовго закарбувався в пам'яті всіх його учасників. «Охорона природи - борг всіх і кожного» - ось основна ідея, яка червоною ниткою повинна проходити через всі справи і все життя людини.
Більшу частину виховної навантаження несе на собі період колективної підготовчої роботи свята. У ході підготовки треба стимулювати творчу ініціативу, винахідливість, вигадку школярів; підтримувати ...
