о природи, навколишнього світу. У цьому віці дитина починає виділяти себе з навколишнього середовища, розвивається емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього, формуються основи морально-екологічних позицій особистості, які виявляються у взаємодіях дитини з природою, в усвідомленні нерозривності з нею. Завдяки цьому можливі формування у дітей екологічних знань, норм і правил взаємодії з природою, виховання співпереживання до неї, активність у вирішенні деяких екологічних проблем. При цьому накопичення знань у дітей дошкільного віку не є самоціллю. Вони - необхідна умова вироблення емоційно-морального і дієвого ставлення до світу.
Дитячий сад є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти, тому не випадково перед педагогами постає завдання формування у дошкільнят основ культури раціонального природокористування.
Виховання дбайливого ставлення до навколишнього природного середовища у дітей раннього віку закладається в сім'ї і продовжує формуватися в дошкільні роки в дитячому садку.
Перед дитячим дошкільним закладом в рамках екологічного виховання стоять два важливі завдання:
) виховання у дітей любові до рідної природи, здатності сприймати і глибоко відчувати її красу, вміння дбайливо ставитися до рослин і тварин;
) повідомлення дошкільнятам елементарних знань про природу і формування на цій основі у них ряду конкретних і узагальнених уявлень про явища живої та неживої природи.
Екологічне виховання здійснюється в дитячому садку через весь педагогічний процес - в повсякденному житті і на заняттях. У реалізації завдань екологічного виховання велике значення має природне оточення в дитячому садку. Це куточки природи у всіх групах, кімната природи, зимовий сад, правильно оформлений і оброблений ділянку, що дають можливість постійного безпосереднього спілкування з природою; організація систематичних спостережень за природними явищами і об'єктами, залучення дітей до регулярного праці.
Екологічне виховання дітей дошкільного віку, з нашої точки зору, припускає:
· виховання гуманного ставлення до природи (моральне виховання)
· формування системи екологічних знань і уявлень (інтелектуальний розвиток)
· розвиток естетичних почуттів (вміння бачити і відчути красу природи, захопитися нею, бажання зберегти її)
· участь дітей у посильній для них діяльності по догляду за рослинами і тваринами, з охорони і захисту природи.
Екологічне виховання дошкільнят слід розглядати, насамперед, як моральне виховання, бо в основі ставлення людини до навколишнього світу природи повинні лежати гуманні почуття, тобто усвідомлення цінності будь-якого прояву життя, прагнення захистити і зберегти природу і т.д.
Успіх реалізації всіх програм такого роду залежить від тісної співпраці педагогів дошкільного закладу, адміністрації та батьків.
Завдання педагогів зводяться до наступного:
. Створювати умови для формування елементарних біологічних уявлень:
· знайомити з розвитком життя на Землі (розповідати про походження, різноманітті форм життя: про мікроорганізмах, рослинах, тварин, їх походження, особливості життя, середовища проживання і т. д.);
· надати можливість освоювати навчальний матеріал у доступній формі;
· формувати емоційно-позитивне ставлення до природи.
2. Забезпечувати умови для розвитку екологічного свідомості:
· знайомити з представниками живої і неживої природи;
· розповідати про взаємозв'язок і взаємодію всіх об'єктів природи;
· сприяти формуванню усвідомлено-правильного ставлення до планеті Земля (наш спільний дім) і до людини як частини природи;
· знайомити з проблемою забруднення навколишнього середовища, з правилами особистої безпеки;
· сприяти розвитку дбайливого та відповідального ставлення до навколишньої природи;
· створювати умови для самостійної діяльності по збереженню і поліпшенню середовища.
Активна допомога адміністрації ДДУ і дотримання послідовності основних етапів роботи (цілепокладання, аналіз, планування, вибір програм і технологій, практична діяльність, діагностика) є запорукою ефективності вирішення проблеми впровадження екологічної освіти в педагогічний процес.
Успіх реалізації забезпечується наступними педагогічними умовами:
. Створення екологічного середовища в ДДУ.
. Готовність педагога до здійснення екологічної освіти дітей.
...
