ї виконанні досить ефективна і є обов'язковою для дошкільного закладу. У неї можна включити додаткові гартують заходи з урахуванням стану здоров'я дітей та умов дошкільного закладу.
.2 Педагогічні проблеми формування навичок ЗСЖ
Найважливіша особливість програми «Пралеска» - її оздоровча спрямованість, яка прописана в основних завданнях виховання і навчання, принципах виховно-освітньої роботи, методичних базисних розділах: «Пізнати, щоб виховувати», «Співпраця з родиною» , «Рости здоровим, малюк!».
Розділ «Фізична культура» є органічною частиною програми, тому концептуальні положення і загальні принципи виховно-освітньої роботи є обов'язковими, з певною конкретизацією і для фізичного виховання. До них відносяться:
принцип оздоровчої спрямованості, що передбачає домінанту здоров'я у всіх формах роботи з дітьми;
принцип природосообразности та індивідуалізації, що зобов'язує враховувати вікові та індивідуальні особливості дітей у процесі фізичного виховання;
- принцип гармонії трьох почав, що виявляється в гармонійному з'єднанні стрижневих напрямів у розвитку дитини і становить основу фізичного, психічного і соціального благополуччя дошкільника;
- принцип гуманізації, який орієнтує педагога на особистість дитини, на особливу увагу до діагностичного і корекційного аспекту в фізкультурно-оздоровчої діяльності, в заміні авторитарного поведінки педагога демократичним, для якого характерні увагу і довіру до дітей, віра в їх можливості та ін.
- принцип розвитку під час діяльності та спілкування, що передбачає створення сприятливих умов для специфічно »дитячих видів діяльності; у тому числі рухової, ставлення до дитини як до суб'єкта діяльності та спілкування;
- принцип тісної співпраці дошкільного закладу з сім'єю, спрямованого на створення умов здорового способу життя дитини, підвищення статусу сімейного фізичного виховання [14, с. 28].
Будучи «підсистемою в системі», фізична культура покликана вирішувати спільні цілі і завдання освітньої програми «Проліска», і, в той же час, вона висуває свої специфічні. Таким чином, в ній проглядаються дві мети: один виходить з общепрограммной -формирование засобами фізичної культури особистості дитини, охорона і зміцнення його здоров'я, друга, приватна, - формування основ здорового способу життя
Фізичне виховання розглядається як оздоровче і розвиваюче; саме ці два концептуально значимих положення органічно включають його в цілісний педагогічний процес. Стрижнем фізичної культури дошкільника є оптимальна рухова активність, представлена ??в «праліска» різними видами рухової діяльності і формами її організації оздоровчо-розвиваючої спрямованості. Одночасно передбачається обов'язкове збагачення рухами всіх інших видів дитячої діяльності (ігрової, навчальної) як операционального складу.
Фізичне виховання в програмі є основою здоров'язберігаючих педагогічного процесу в дошкільному закладі і являє собою певну оздоровчу систему.
Велика увага звертається на збалансованість форм організації дитячої діяльності, перевага віддається груповим та індивідуальним над фронтальними. Основу рухового режиму становить самостійна рухова діяльність дітей. Такий підхід розширює можливості саморозвитку дитини, сприяє усвідомленню себе суб'єктом діяльності, створює умови для більш тісної співпраці дорослих і дітей.
У програму вперше включені такі важливі напрями в роботі педагог, як діагностика, прогнозування та корекція здоров'я, фізичного і рухового розвитку дітей. Показані можливі, найімовірніші відхилення у фізичному стані дошкільнят, та запропоновано основні шляхи профілактики та корекції.
Результати фізкультурно-оздоровчої діяльності в дошкільному закладі оцінюються по динаміці індивідуальних показників здоров'я, фізичного і рухового розвитку дітей, сукупність яких визначає груповий ефект виховання. При цьому передбачається оцінка оздоровчого ефекту кожного фізкультурного заходу і певного часового відрізку (місяць квартал, рік). Пропонується вести моніторинг всіх основних показників розвитку дитини від надходження в дитячий сад до переходу в школу.
Виділяється роль сім'ї у вихованні здорової дитини. Ставиться завдання перетворення дошкільного закладу у відкритий соціально-педагогічний комплекс, де батьки є рівноправними учасниками фізичного виховання і педагогічного процесу в цілому. Звертається увага на гуманістичну позицію співпраці педагогів з дітьми, батьками, колегами.
Педагогу надається право, орієнтуючись на базис, вирішувати завдання програми по-своєму, що розширює можливості його творчого самовираження. У програмі...
