p align="justify"> Рис. 3. Рівень розвитку театралізованої діяльності
З неї видно, що тільки у 20% дітей спостерігається високий рівень розвитку театралізованої діяльності, у 53% -середній рівень і у 27% -низький рівень.
Для підведення підсумків рівня розвитку музичної культури у дітей старшого дошкільного віку отримані результати за всіма трьома методиками зведені в загальну таблицю (Додаток 8)
Далі для того, щоб порахувати загальний рівень розвитку музичної культури у старших дошкільників, ми визначили середню кількість балів за всіма методиками.
Згідно з цим ми порахували, у скількох дітей переважає достатній рівень, близький до достатнього і недостатній рівні. Все докладно описано в Додатку 9.
Далі всі дані ми занесли в наступну таблицю.
Таблиця 5. Рівень розвитку естетичних емоцій у старших дошкільників
Рівень развітіяБаллиКолічество осіб% достатній 2,6-3 балла413блізкій до достаточному1,6-2,5 баллов1653недостаточний0-1,5 баллов1034
На основі даних таблиці була побудована діаграма.
Рис.4. Рівень розвитку естетичних емоцій
З даних можна зробити висновок, що у більшості дітей - 53% - рівень музичної культури знаходиться на рівні близькому до достатнього, у 13% -Достатньо рівень і у 34% -Недостатня рівень.
Тому ми розробили програму, яка допоможе підвищити рівень розвитку музичної культури у старших дошкільників.
2.2 Вплив театралізованої діяльності на формування музичної культури дітей старшого дошкільного віку
Для розвитку музичної культури були підібрані театралізовані ігри і вистави для дітей старшого дошкільного віку.
Дані театралізовані заходи проходили два рази на тиждень.
Таблиця 6
ТемаЗадачіФорма «Теремок на новий лад» Пробудити інтерес дітей до театралізованої діяльності, Формувати вміння емоційно - рухово проживати роль; Розвивати артистичні здібності у дітей; Виховувати вміння взаємодіяти один з одним у процесі підготовки та проведенні представленія.Музикально-театралізоване представленіе2. «Червона шапочка» Розвивати творчість, інтерес до театралізованим уявленням, естетичні почуття, музичний слух, ритмічне і ладові чувства.Музикально-театралізоване представленіе3. «У світі казок Шарля Перро»" Навчити дітей« вживатися »в запропонований образ, проникати і осмислювати його емоційний состояніе.Музикально-театралізоване представленіе4.« Бенкет на весь світ »Розвивати творчість, музичний слух, ритмічне і ладові та естетичні почуття. Виховувати інтерес до театралізованої діяльності, Виховувати вміння взаємодіяти один з одним у процесі підготовки та проведенні представленія.Театралізованное представленіе5. «Подорож в Сказкоград» Виховувати інтерес до театралізованої діяльності, Виховувати вміння взаємодіяти один з одним у процесі деятельності.Музикально-театралізована спортивна гра
Підібрані нами театралізовані ігри та подання сприяють розвитку музичної культури у дитини.
Наприклад, у музично-театралізованій виставі «Теремок на новий лад» (Додаток 10) діти беруть активну участь у поданні, співпереживають героям, радіють за них.
На театралізованій виставі «Червона шапочка» (Додаток 11) у хлопців розвиваються артистичні здібності. Вони «вживаються» в образи, проникають і осмислюють його емоційний стан.
У музично-театралізованих виставах «У світі казок Шарля Перро» »(Додаток 12) і« Бенкет на весь світ »(Додаток 13) у дітей розвиваються артистичні здібності, музичний слух, ритмічне і ладові почуття. Діти вживаються в образ і осмислюють його.
На музично-театралізованої спортивній грі «Подорож в Сказкоград» (Додаток 14) у хлопців розвиваються творчі здібності. Виховується інтерес до музичної культури, бажання імпровізувати.
Таким чином, ми бачимо, що засобами музичної діяльності вихователь може зробити життя вихованців найбільш цікавою, змістовною, наповненою радістю музичної творчості.
Щоб перевірити вплив підібраних нами театралізованих заходів на розвиток рівня музичної культури, ми, як і в першому етапі провели діагностику.
Методики констатуючого етапу експерименту були використані вдруге на контрольному етапі експериментального дослідження, що дозволило отримати наступні дані.
На першому етапі контрольного експерименту була проведена методика Л. В. Школяр «Вибери музику».
Відповіді випробовуваних представлені у додатку 15.
Повторне проведення ...
