ення, характеризується опорою на уявлення та образи; функції образного мислення пов'язані з наданням ситуацій і змін до них, які людина хоче отримати в результаті своєї діяльності, перетворюючої ситуацію. Дуже важлива особливість образного мислення - становлення незвичних, неймовірних поєднань предметів та їх властивостей. На відміну від наочно-дієвого мислення при наочно-образному мисленні ситуація перетвориться лише в плані образу.
Словесно - логічне мислення - вид мислення, здійснюваний за допомогою логічних операцій з поняттями.
Розрізняють теоретичне і практичне, інтуїтивне і аналітичне, реалістичне і аутистическое, продуктивне і репродуктивне мислення.
Теоретичне мислення - це пізнання законів, правил. Основне завдання практичного мислення - підготовка фізичного перетворення дійсності: постановка мети, створення плану, проекту, схеми.
У практичному мисленні дуже обмежені можливості для перевірки гіпотез, все це робить практичне мислення часом більш складним, ніж теоретичне. Теоретичне мислення іноді порівнюють з мисленням емпіричним. Тут використовується наступний критерій: характер узагальнень, з якими має справу мислення; в одному випадку це наукові поняття, а в іншому - житейські, ситуаційні узагальнення.
Проводиться також відмінність між інтуїтивним і аналітичним (логічним) мисленням. Зазвичай використовуються три ознаки: тимчасової (час протікання процесу), структурний (членування на етапи), рівень протікання (усвідомленість або неусвідомленість). Аналітичне мислення розгорнене в часі, має чітко виражені етапи, значною мірою представлене у свідомості самої мислячої людини. Інтуїтивне мислення характеризується швидкістю протікання, відсутністю чітко виражених етапів, є мінімально усвідомленим.
Реалістичне мислення спрямоване в основному на зовнішній світ, регулюється логічними законами, а аутистическое - пов'язане з реалізацією бажань людини (хто з нас не видавав бажане за дійсно існуюче).
Іноді використовується термін «егоцентричні мислення», воно характеризується насамперед неможливістю прийняти точку зору іншої людини.
Важливим є розрізнення продуктивного і репродуктивного мислення, заснованого на «ступеня новизни одержуваного в процесі розумової діяльності продукту по відношенню до занять суб'єкта ».
Необхідно також розрізняти мимовільні розумові процеси від довільних: мимовільні трансформації образів сновидіння і цілеспрямоване рішення розумових завдань.
Всі перераховані види мислення у людини співіснують, можуть бути представлені в одній і тій же діяльності.
Однак в залежності від її характеру і кінцевих цілей домінує той чи інший вид мислення. У цій підставі вони всі й різняться.
За ступенем своєї складності, за вимогами, які вони пред'являють до інтелектуальних та іншим здібностям людини, всі названі види мислення не поступаються один одному.
Насамперед зрозуміло, що з логічним мисленням людина не народиться. Він засвоює логіку. Не обов'язково уроки логіки, а узагальнення в досвіді пізнання, в досвіді спілкування з іншими людьми. Він засвоює людські норми. Мислення - це і є логічні норми.
Операції розумової діяльності.
До дозволу завдання мислення йде за допомогою різноманітних опе-рацій, таких як порівняння, аналіз, синтез, абстракція і узагальнення.
Порівняння - мислення зіставляє речі, явища і їх властивості, виявляючи схожість і відмінності, що призводить до класифікації.
Аналіз - уявне розчленування предмета, явища чи ситуації для виділення складових елементів. Таким чином ми відокремлюємо неістотні зв'язки, які дані в сприйнятті.
Синтез - зворотний аналізу процес, який відновлює ціле, знаходячи суттєві зв'язки і відносини.
Абстракція - це виділення однієї будь-якої сторони, властивості і відволікання від інших. Так, розглядаючи предмет, можна назвати його колір, не помічаючи форми, або навпаки, виділити тільки форму. Починаючи з виділення окремих чуттєвих властивостей, абстракція потім переходить до виділення нечувственного властивостей, виражених в абстрактних поняттях.
Узагальнення (або генералізація) - це відкидання одиничних ознак, при збереженні загальних, з розкриттям істо...
