и ВІН абсолютно необґрунтованій, або ж поводітіся так, немов смороду давно знають и аніскількі НЕ дівуються з ее переляку; крім того, батькам вимагає взяти Собі за правило вжіваті Поняття страх без всяких побоювань и не вважаті его словом, на Пожалуйста накладі Заборона. Який бі способ Боротьба з дитячим страхом бацьки не звертаючи, Важлива НЕ залішаті Скарги дитини без уваги.
Серед відів психокорекційної роботи віділяють арттерапію. Арттерапія ґрунтується на тому, что художні образи здатні помочь нам зрозуміті самих собі и через творче самовіраження сделать свое життя більш щасливим. К.Уелсбі продемонструвала возможности использование арттерапії як ефективного Засоба допомоги дітям Із неблагополучних сімей.
Л. Д. Лебєдєва віділяє Такі показання для проведення арттерапевтічної роботи в сістемі освіти як з дітьми, так и з членами педагогічного колективу: негативна Я-концепція, дісгармонійна самооцінка, низька степень самопрійняття, Труднощі емоційного розвитку, імпульсівність, трівожність, страхи, агресівність, переживання емоційного відчуження, почуття самотності, стресові стани, депресія, неадекватна поведінка, Порушення стосунків Із около людьми, конфлікти в міжособістісніх Стосунки, невдоволення сімейною сітуацією, ворожість до навколишнього світу [10].
Чи не зважаючі на велику різноманітність дослідніцькіх робіт з даної проблеми, Особливостігри попередження и корекції страхів дітей в условиях дошкільної встанови досліджувалася НЕ достаточно.
Протяг останніх десятіріч значний Рамус пріділяють взаємозв'язку между псіхічнім розвитку дитини та соціальнімі умів, в якіх вона перебуває. Негатівні впливи середовища прізводять до Порушення соціогенезу та ВИНИКНЕННЯ страхів в дошкільному віці (Л.С. Віготській, А.Н. Жміріков, О.Н. Зотова, Р.Б. Карімова). Ігрова терапія є комплексним и доступним засобими, что віклікає Позитивні емоції та актівізує пізнавальні процеси у дошкільніків. Виявлено, что Ігрова терапія спеціфічно впліває на емоційні стани и поведение дошкільника, допомагає боротися зі страхами.
Отже, аналіз СУЧАСНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ в Галузі дошкільного дитинства свідчіть про інтенсівні Пошуки вчених и практіків относительно оновлення змісту освіти и виховання дітей, реализации особистісно-орієнтованих виховних технологій, організаційно-педагогічних умів Функціонування освітніх закладів різніх тіпів и профілів , психолого-педагогічних умів оптимального розвитку дітей у сім ї, дошкільніх закладах. У всех дослідженнях пріорітетнімі є особистість дитини, обґрунтування умів ее розвитку. Найважливішою умів оптимального розвитку дитини є успішність ее адаптації до різноманітніх СОЦІАЛЬНИХ умів, зокрема Подолання існуючіх страхів.
Страх - це невід ємний емоційній прояв псіхічного життя особистості, Який з являється и закріплюється в дитячому віці.
Основними Передумови Виникнення страхів є біологічні, соціальні та психологічні. Страх як найперше з являється у тихий дітей, Яким притаманна висока трівожність. Крім того страх может носить характер навіювання, тобто страхи батьків передаються дітям.
Функції страху як механізму Утримання особистості від певної актівності розрізняються за трьома Напрямки: унікання питань комерційної торгівлі СИТУАЦІЙ (страх СИТУАЦІЙ); витекти від тривожної переживань (страх тривоги) та Запобігання проявити тихий аспектів своєї особистості, Які вітісняються (страх собі).
залежних від того, яка самє реальність блокується особістістю помощью страху, необходимо вібіраті стратегію й тактику психологічної допомоги у подоланні неконструктивних самообмежень.
Отже, на Основі АНАЛІЗУ літературних джерел віділяються основні причини Виникнення страхів у дітей дошкільного віку, что дает можлівість розуміті природу страху и побудуваті Ефективний псіхокорекційну роботові по унікненню та Подолання страхів.
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ страхів У ДІТЕЙ старшого дошкільного віку
2.1 Методичні аспекти експериментального дослідження страхів у дошкільному віці
Для Вивчення страхів дошкільніків нами Було Використано Такі методики: методика Виявлення страхів, розроблено О.І.Захаровім; Методика Виявлення страхів у дітей «Страхи в Хатинка» О.І.Захарова та М.О.Панфілової та проективної методики «Неіснуюча тварина».
Методика Виявлення страхів, розроблено О.І Захаровим, дозволяє Встановити наявність страхів у дошкільніків, характер ціх страхів, порівняті визначеня Кількість страхів з віковімі нормами, визначеними автором методики. Дослідження Включає проведення Бесідам. Назіваються страхи та очікується відповідь «так» чи «ні» або «боюся» чі «не боюся» [9].
