який проявляється в певній соціальній ситуації розвитку. У ролі дорослих, крім батьків, виступають вчителі, з якими найчастіше виникають конфлікти. Тому, стикаючись з конфліктною поведінкою підлітків, важливо бачити за цим не стільки негативні якості учнів, скільки прояв незадоволеності дитини у взаєминах, що складаються з учителем.
Поведінка підлітка визначається насамперед маргінальністю, тобто промежуточностью його положення. Переходячи з дитячого світу в дорослий, підліток не належить повністю ні до того, ні до іншого. Специфічність його соціальної ситуації і життєвого світу проявляється в його психіці, для якої типові внутрішні протиріччя, невизначеність рівня претензій, підвищена сором'язливість і одночасно агресивність.
В даний час в усьому світі різко змінилася ситуація розвитку дитинства. Напружені соціальні, економічні, демографічні, екологічні проблеми зумовлюють наростання негативних тенденцій у становленні особистості підростаючого покоління. Серед них особливу тривогу викликають прогресуюча відчуженість, підвищена тривожність, духовна дезорієнтованість дітей, зростання їх жорстокості, агресивності, потенційної конфліктності, схильності до деструктивної поведінки.
2. ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ ЯК ФАКТОР ДЕСТРУКТИВНИХ міжособистісних відносин
Однією з істотних особливостей особистості підлітка є прагнення бути і вважатися дорослим. Підліток всіма засобами намагається затвердити свою дорослість, і в той же час відчуття повноцінної дорослості у нього ще немає. Тому прагнення бути дорослим і потреба у визнанні його дорослості оточуючими гостро переживається.
Центральним новоутворенням особистості підлітка є формування відчуття власної дорослості: не просто бути, а й здаватися дорослим. Джерелами виникнення відчуття дорослості є значні зрушення фізичного розвитку, початок статевого дозрівання та соціальні джерела, а також їх усвідомлення самим підлітком. Підліток знаходиться в стані між дорослим і дитиною - при сильному бажанні стати дорослим, що визначає багато особливостей його поведінки. Підліток прагне відстояти свою незалежність, придбати право голосу. Позбавлення від батьківської опіки є універсальною метою підліткового віку. Але позбавлення це проходить не шляхом розриву відносин, відділення, що, ймовірно, теж має місце (в особливих випадках), а шляхом виникнення нової якості відносин. Це не стільки шлях від залежності до автономії, скільки рух до дедалі диференційованим відносинам з іншими.
У зв'язку з «відчуттям зрілості» у підлітка з'являється специфічна соціальна активність, прагнення долучатися до різних сторін життя і діяльності дорослих, придбати їх якості, вміння та привілеї. При цьому в першу чергу засвоюються доступніші, чуттєво-сприймаються боку дорослості: зовнішній вигляд і манера поведінки (способи відпочинку, розваг, специфічний лексикон, мода в одязі і зачісках, а часом куріння, вживання алкоголю).
Прагнення бути дорослим яскраво виявляється і у сфері взаємин з дорослими. Підліток протестує, ображається, коли його, «як маленького», опікають, контролюють, карають, вимагають беззаперечного послуху, не рахуються з його бажаннями та інтересами. Підліток прагне розширити свої права. Він вимагає, щоб дорослі рахувалися з його поглядами, думками та інтересами, т. Е. Претендує на рівноправність з дорослими [12].
Почуття дорослості як прояв самосвідомості є стрижневим, структурним центром особистості.
Особливості самосвідомості і самооцінки проявляються в поведінці. При заниженій самооцінці підліток прагне до вирішення найпростіших завдань, що заважає його розвитку. При завищеною (що досить рідко зустрічається в цьому віці) він переоцінює свої можливості, прагне виконати те, з чим не в змозі впоратися.
Підліток починає вдивлятися в самого себе, як би відкриває для себе своє «Я», прагне пізнати сильні і слабкі сторони своєї особистості. У нього виникає інтерес до себе, до якостей власної особистості, потреба зіставлення себе з іншими людьми, потреба в самооцінці. Уявлення, на підставі яких у підлітків формуються критерії самооцінки, купуються під час особливої ??діяльності - самопізнання. Основною формою самопізнання підлітків, на думку Л.М. Фрідмана і І.Ю. Кулагиной, є порівняння себе з іншими людьми: дорослими, однолітками [13].
Поведінка підлітка регулюється його самооцінкою, а самооцінка формується в ході спілкування з оточуючими людьми, а, насамперед, з однолітками. Орієнтація на однолітка пов'язана з потребою бути прийнятим і визнаним групи, колективі, з потребою мати друга, крім того, зі сприйняттям однолітка як зразка, який ближче, зрозуміліше, доступнішими порівняно з дорослою людиною. Таким чином, на розвиток самооцінки підлітка вплив...
