тримали наступні дані:
. За кількістю слів, що запам'яталися після п'ятого відтворення 5 дітей мають середній рівень, що становить 50% і 5 дітей мають низький рівень запам'ятовування, що становить 50%. Наочно представимо результати на малюнку 1.
Рис. 1. Рівень розвитку швидкості і обсягу слухоречевой пам'яті за методикою «Запам'ятовування 10 слів» А.Р. Лурія (на Експериментальне)
Проаналізувавши результати констатуючого експерименту, ми зробили наступний висновок: діти експериментальної вибірки мають недостатній розвиток слухоречевой пам'яті. У зв'язку з цим ми перейшли до формує експерименту. Після проведення корекційно-розвиваючої роботи, нами було проведено повторне діагностичне обстеження дітей, для визначення динаміки після корекційного впливу.
На контрольному етапі дослідження за результатами діагностики слухоречевой пам'яті дітей 6 років з ОНР третього рівня за методикою «Запам'ятовування 10 слів» А.Р. Лурія були отримані наступні дані і занесені в таблицю.
Таким чином, за результатами діагностики слухоречевой пам'яті у дітей 6 років з ОНР третього рівня за методикою «Запам'ятовування 10 слів» А.Р. Лурія на етапі контрольного експерименту ми отримали наступні дані:
За результатами діагностики слухоречевой пам'яті у дітей 6 років з ОНР третього рівня в ході констатуючого і контрольного експерименту ми виробили оцінку ефективності формуючого експерименту.
Для того щоб визначити динаміку розвитку слухоречевой, смислової пам'яті і фонематичного слуху були складені порівняльні таблиці результатів дослідження.
У результаті проведення корекційної роботи після п'ятого відтворення слів на 50% скоротилася кількість дітей з низьким рівнем розвитку слухоречевой пам'яті, на 20% - із середньою, на 30% - із середньою. Кількість дітей з високим рівнем розвитку короткочасної слухоречевой пам'яті зросло на 70%. Наочно це відображено на малюнку 10.
У підсумку, динаміка розвитку слухоречевой пам'яті у дітей 6 років з ОНР третього рівня склала 60%. Позитивна динаміка спостерігалася у 100% респондентів.
2.3 Рекомендації по корекції і розвитку слухоречевой пам'яті у дітей 6 років із загальним недорозвиненням мови
Планування роботи психолога з розвитку слухоречевой пам'яті включає в себе психологічні корекційні заходи, які спрямовані на розвиток і вдосконалення пізнавальної сфери дитини і будується з урахуванням наступних методологічних принципів [6, с. 28]:
1. Принцип єдності корекції та розвитку. Даний принцип означає, що цілеспрямована психокорекційна робота здійснюється тільки на основі клініко-психологічного та педагогічного аналізу внутрішніх і зовнішніх умов розвитку дитини, вікових закономірностей і характеру порушень.
2. Принцип єдності діагностики та корекції розвитку, який говорить, що цілі і зміст корекційної роботи можуть бути визначені тільки на основі комплексного, системного, цілісного, динамічного вивчення дитини.
. Принцип взаємозв'язку корекції і компенсації. Вся система корекційної роботи покликана компенсувати порушення в розвитку, і спрямована на реабілітацію та соціальну адаптацію дитини.
Психокорекційна робота з розвитку слухоречевой пам'яті у дітей 6 років з ОНР буде давати позитивну динаміку, якщо вона реалізується у взаємозв'язку психолога, педагога з дитиною та її батьками, при активній роботі самої дитини.
Заходи психокорекційної роботи з розвитку слухоречевой пам'яті дітей 6 років з ОНР включають в себе комплекс ігрових вправ, що сприяють розвитку слухоречевой пам'яті, психогимнастики, добірки дитячих віршів-лічилок для заучування, вправ на релаксацію.
Висновки по Главі 2
. Для дослідження особливостей розвитку слухоречевой пам'яті у дітей 6 років з ОНР третього рівня ми провели експериментальне дослідження, яке складалося з трьох етапів: констатуючий, формуючий та контрольний. У ході експериментального дослідження ми використовували такі методики: «Запомінаніе10 слів» А.Р. Лурія, «Запам'ятовування двох груп слів», «Запам'ятай пару».
. Проаналізувавши результати досліджень констатуючого експерименту, ми можемо стверджувати, що у дітей 6 років з ОНР третього рівня знижена слухоречевого пам'ять. У зв'язку з цим була проведена корекційно-розвиваюча робота, в результаті якої з'явилася позитивна динаміка в розвитку слухоречевой пам'яті у дітей нашої експериментальної вибірки. Це підтверджують дані контрольного експерименту.
ВИСНОВОК
У результаті аналізу психологічної літератури по темі нашої роботи ми можемо зр...
