р становится відомим, частина его оточення становится зацікавленою в просуванні его робіт. При сприятливі обставинні может спостерігатіся Швидке зростання Впровадження НОВИХ результатів у життя.
в) Уповільнення может пояснюватіся Сутички нового автора, Який в тій чи іншій мірі є перетворювач життя, з соціальнім СЕРЕДОВИЩА (з конкурентами raquo ;, Які мают Інші подивись ТОЩО).
Віклікає зацікавленість момент, коли інтуїтівно-еврестічне мислення перетінає понятійно-логічне. Поясніті цею Перехід у розвитку можна з помощью следующего прикладу.
Науковий працівник малює у вільний від роботи годину для того, щоб відпочіваті. Відпочинок через малювання для него засіб забезпечення працездатності, Головні цілі укладені в аналітічній Наукової роботи. З годиною может війтом так, что, захоплюючісь малювання, пережіваючі в ньом все більш и більш Сильні натхнення, отрімуючі все більш и більш цінні результати, можливо, науковий працівник превратилась том, что Було засобими, на мету [9; 354]. Колишня робота, яка предполагает использование розумово аналітичного мислення як основного, на Першів етапах трансформації может залишитись тією ж, оскількі вон может обслуговуваті нову лінію поведінкі, створюваті умови для неї. Оскількі художник, Яким собі візнає науковець, может буті НЕ впевнений у продаж картин або может НЕ хотіті їх продавать, чати наукова робота может зберігаті матеріальні умови, необхідні для малювання.
У суб єктивно-псіхологічному плане зазначену Переход зазвічай означає и зміну систем регуляції поведінкі. Колишня розумово регуляція поведінкі, пов язана з належної, як звісно, ??стрімується и пропускає вперед поведение, керованих інтуїтівно-еврістічнім Мислене, основними функція которого - створення епізодів бачення цілого. Розумово аналітичне мислення, Пожалуйста Було основному, превращается в стадію підготовкі інтуїтівно-еврістічні прозрінь, создания цілісніх уявлень Вакансій явіщ. Подібна трансформація может відбуватіся, если людина захоплюється вільнімі записів або если вона много и захоплено каже, Намагаючись повніше Висловіть том, что відчуває, в усному слові. З годиною підході до создания цілісніх и багатосторонніх уявлень могут буті прівнесені и в его наукову роботу. Певний крок в сторону в плане змісту ДІЯЛЬНОСТІ, від Наукової праці до малювання чи від Наукової праці до вільного вирази переживань в усному слові необхідній для того, щоб в області відображення реальності, менше піддається впліву стереотіпів, дати Хід розвитку НОВИХ здібностей и потім Вже застосовуваті їх у тій ДІЯЛЬНОСТІ, Якою займався Ранее. Наукова діяльність з годиною может відродітіся на новому Рівні, но вона Вже буде доповнюватіся ї іншою творч діяльністю [14; 17].
При переході від образно-чуттєвого мислення до понятійно-логічного перше НЕ зникає, но підпорядковується іншого, перше як бі Обслуговує его, складаючі основу загально вісновків, а такоже вікорістовується при впровадженні логічніх вісновків життя. На переході від во второй Стадії розвитку мислення до третьої заперечення Із збереженням проявляється в тому, что мислення, Пожалуйста виявляється в словах и в діях в якості основного, тобто розумово, поняттєво-логічне, становится Важлива лишь в якості Стадії творчості, воно готовит інтуїтівні Рухи, Які, у свою черго, стають головним, тепер Вже Їм надається найбільше значення І надається право Керувати поведінкою. Розсудліве мислення, если так можна Висловіть, відтісняється від центральної части свідомості raquo ;, вона позбавляється права Керувати поведінкою, в цьом віявляється его заперечення, но воно продолжает играть роль необхідної ланки в підготовці інтуїтівніх рухів, в цьом віявляється его Збереження. Зміна співвідношення психологічних функцій здійснюється за помощью емоцій. Емоції віділяють нове (інтуїтівно-еврістічне мислення), підкреслюють его значення для людини, вони ж скідають владу других форм мислення, відсувають їх, обмежуючі їх значення І дію. Емоції віконують перемінну роль, змінюють співвідношення функцій мислення з поведінкою і З організмом в цілому. Це перемикань по суті має псіхофізіологічній характер. Тому на початкових стадіях Освоєння творчості емоції часто бувають сильні. Лише з годиною, что позначається нейтральні слова заперечення Із збереженням raquo ;, набуває спокійні форми [15; 74].
Розділ 2. Особливості наукового мислення
способ мислення, характерний для вчених в цілому и дослідніків-психологів зокрема, має певні Особливості. По-перше, досліднікі вважають, что явіща дійсності, у тому чіслі Людський поведінка, відбуваються не хаотично, а за Певнев законами, отже, смороду впорядковані, и могут буті передбачені з Певнев ступені імовірності.
Таким чином, робляться дві припущені - детермінізму и возможности Відкриття: всі под...
