може свідчити про особливу спільності, виникає при виявленні однакових умінь і речей. Ця спільність визначається поки що тільки за зовнішніми ознаками: "Ти стрибаєш, і я стрибаю "," У тебе зелені тапочки - і у мене такі ж ". Саме підкреслюючи таку спільність, можна налагодити відносини між малюками. p> Середній дошкільний вік
Рішучий перелом у відношенні до однолітків відбувається у дитини в середині дошкільного віку. На п'ятому році життя (особливо у тих дітей, які відвідують дитячий садок) однолітки стають більш привабливими для малюка і займають все більше місце в житті. Тепер вже діти свідомо віддають перевагу грати з іншою дитиною, а не з дорослим або поодинці. Головним змістом спілкування дітей в середині дошкільного віку стає спільну справу - гра. Якщо молодші діти грали поруч, але не разом, якщо їм важливо було увагу і співучасть однолітка, то при діловому спілкуванні дошкільнята вчаться узгоджувати свої дії з вчинками партнера і досягати загального результату. Такого роду взаємодія називається співпрацею. Воно в цьому віці превалює у спілкуванні дітей. Якщо діти після 4-х років не вміють грати разом і їх спілкування обмежується тільки метушнею і біганиною, - це явна ознака їх відставання у соціальному розвитку. У цьому віці дітям потрібна співпраця і змістовне спілкування - тобто гра. На цьому етапі не менш виразно проявляється потреба у визнанні та повазі з боку однолітка. Дитина прагне привернути увагу інших, чуйно ловить у їх поглядах і міміці ознаки ставлення до себе, демонструє образу у відповідь на неувага або закиди партнерів. "Невидимість" однолітка перетворюється на пильний інтерес до всього, що той робить. У чотирьох-п'ятирічному віці діти пильно і ревниво спостерігають за діями однолітків і оцінюють їх: часто запитують у дорослих про успіхи їх товаришів, демонструють свої переваги, намагаються приховати від однолітків свої промахи і невдачі. У дитячому спілкуванні з'являється конкурентне, змагальне початок. Діти пильно і ревниво спостерігають за діями однолітків і оцінюють їх. Реакції малюків на думку дорослого також стають більш гострими і емоційними. Успіхи однолітків можуть викликати засмучення дітей, а нього невдачі викликають неприховану радість. Саме в цьому віці значно зростає кількість дитячих конфліктів, відкрито виявляються заздрість, ревнощі, образа на ровесника. Дошкільник становить думка про самого себе, постійно порівнюючи себе з однолітками. Але зараз мета цього порівняння - вже не виявлення спільності (як у триліток), а протиставлення себе іншому. Через порівняння з однолітками дитина оцінюємо і утвердждает себе, як володаря певних достоїнств, які можуть бути оцінені оточуючими. "Оточуючими" для чотирьох-п'ятирічної дитини стають однолітки. Все це породжує численні конфлікти дітей і такі явища, як хвастощі, дії напоказ, соперничеств, які можна розглядати як вікові особливості п'ятирічок. Засобом, що допомагає дитині середнього дошкільного віку нормально спілкуватися з однолітками, є спільна гра. Діти, які вміють і люблять грати, обов'язково навчаться встановлювати контакти з партнерами, розподіляти ролі, створювати ігрову ситуацію. Учіть дитину спільній грі (бажано рольової), допомагайте дітям придумувати цікавий сюжет - і хороша загальна гра стане для них важливіше похвали чи власних успіхів. p> Старший дошкільний вік
До 6-7 років у дітей знову істотно змінюється ставлення до однолітків. У цей час дитину здатний до внеситуативно спілкуванню, ніяк не пов'язаного з тим, що відбувається тут і зараз. Діти розповідають один одному про те, де вони були і що бачили, діляться своїми планами або уподобаннями, дають оцінки якостям і вчинкам інших дітей. У цьому віці між ними вже можливе спілкування в звичному для нас розумінні цього слова, тобто не пов'язане з іграми та іграшками. Діти можуть довго просто розмовляти (чого не вміли у молодшому дошкільному віці), що не здійснюючи при цьому жодних практичних дій. Істотно змінюються і відносини між ними. До 6 років значно зростає дружелюбність і емоційна залученість дитини у діяльність і переживаю ия однолітків. Часто старші дошкільнята уважно спостерігають за діями ровесників і емоційно включені в них. Досить часто навіть всупереч правилам гри вони прагнуть допомогти однолітку, підказати йому правильний хід. Якщо чотирьох-п'ятирічні діти слідом за дорослим охоче засуджують дії однолітків, то шестирічні, навпаки, захищають товариша або навіть можуть підтримати його "Протистояння" дорослому. При цьому конкурентна, змагальне початок у спілкуванні дітей зберігається. Однак поряд з цим у старших дошкільників з'являється вміння бачити в партнері не тільки його іграшки, промахи або успіхи, але і його бажання, уподобання, настрої. Діти цього віку вже не тільки розповідають про себе, але і звертаються з питаннями до однолітка: їм цікаво, що він хоче робити, що йому подобається, де він був, що бачив. У цих наївних питаннях відбивається зародження б...
