езкорисливого, особистісного ставлення до іншого людині. До шести років у багатьох дітей виникає бажання допомогти однолітку, подарувати або поступитися йому щось. Зловтіха, заздрість, конкурентність проявляються рідше і не так гостро, як у п'ятирічному віці. Іноді діти вже здатні співпереживати як успіхів, так і невдач ровесників. Така емоційна залученість в дії одноліток свідчить про те, що ровесники стають для дитини не тільки засобом самоствердження і порівняння з собою, не тільки бажаний партнерами. На перший план виходить інтерес до однолітка як до самоцінною особистості, важливою і цікавою незалежно від її досягнень та предметів, якими вона володіє. Батьки звичайно ж повинні підтримувати у дітей таке ставлення до однолітків, особистим прикладом вчити турботі про інших і серйозно ставитися до дитячих уподобанням. Наприкінці дошкільного віку між дітьми виникають стійкі виборчі прихильності, з'являються перші паростки дружби. Дошкільнята збираються в невеликі групи (по 2-3 людини) і надають явну перевагу своїм друзям. Спори і проблеми виникають в основному у зв'язку з тим, "хто з ким дружить", або "Водиться". Дитина може серйозно переживати відсутність взаємності в таких відносинах. Психологічна допомога батьків в даному випадку дуже важлива. Дитині необхідно з кимось поділитися своїми бідами, висловити свої образи. Серйозне і співчутливе ставлення близьких дорослих, їх рада, підтримка допоможуть дитині пережити ці перші переживання і знайти собі друзів. Тим більше що діти сваряться і миряться дуже легко і, як правило, швидко забувають образи. Така в загальних рисах вікова логіка розвитку відносини до однолітка в дошкільному віці. Однак, вона далеко не завжди реалізується у розвитку конкретних дітей. Широко відомо, що існують значні індивідуальні відмінності в ставленні дитини до однолітків, які багато в чому визначають його самопочуття, положення серед інших і в кінцевому рахунку особливості становлення особистості. Проте, це вже тема наступних окремої розмови. br/>
1.2 Розвиток мовлення у процесі спілкування з однолітками
У дошкільному віці світ дитини вже, як правило, не обмежений сім'єю. Його оточення - це не тільки мама, тато і бабуся, а й однолітки. Чим старше стає дитина, тим важливіше для нього контакти з іншими дітьми. Питання, відповіді, повідомлення, заперечення, суперечка, вимога, вказівки - все це різні види мовного спілкування.
Очевидно, що контакти дитини з однолітками - це особлива сфера життєдіяльності дитини, яка істотно відрізняється від його спілкування з дорослим. Близькі дорослі зазвичай уважні і доброзичливі до дитини, оточують його теплом і турботою, вчать певним навичкам і вмінням. З однолітками все відбувається інакше. Діти менш уважні і доброзичливі один до одного. Вони зазвичай не надто прагнуть допомогти дитині, підтримати і зрозуміти його. Вони можуть забрати іграшку, образити, навіть не помітивши сліз, вдарити. І все ж спілкування з дітьми приносить дошкільнику ні з чим не порівнянне задоволення. Починаючи з 4-річного віку, одноліток стає для дитини більш віддається перевага і привабливим партнером, ніж дорослий. Якщо перед дитиною старше 4 років стоїть вибір - грати або гуляти з товаришем або з мамою - більшість дітей зроблять цей вибір на користь товариша.
Спілкування з дітьми проходить значно більш емоційно, вільно, розкуто, жваво, ніж з дорослими, - діти частіше сміються, возяться, сердяться, висловлюють бурхливе захоплення, стрибають від радості і пр. І звичайно, всі ці особливості спілкування відображаються в мовлення дітей, в результаті чого мова, адресована однолітка, сильно відрізняється від промові, зверненій до батьків.
Чим відрізняється розмову з дорослим від розмови з однолітком!
Перша відмітна особливість мовних контактів з однолітками полягає в їх особливо яскравою емоційної насиченості. Підвищена експресивність, виразність і розкутість сильно відрізняють їх від мовних контактів з дорослим. Якщо зі дорослим діти зазвичай розмовляють більш-менш спокійно, просто, без зайвої експресії, то розмови з однолітком, як правило, супроводжуються яскравими інтонаціями, криком, кривляння, сміхом і пр. У мовному спілкуванні дошкільнят, за нашими даними, спостерігається майже в 10 разів більше експресивно-мімічних проявів і підкреслено яскравих виразних інтонацій, ніж у спілкуванні з дорослим. Причому ці експресії висловлюють самі різні стани - від обурення В«Ти чого береш!?!В» до бурхливої вЂ‹вЂ‹радості В«Дивися, що вийшло! Давай ще Пострибаємо! В». Ця підвищена емоційність відображає особливу свободу, розкутість, так характерну для спілкування дітей один з одним.
Друга особливість мовних контактів дошкільнят полягає в нестандартності дитячих висловлювань, у відсутності жорстких норм і правил. Розмовляючи з дорослим, навіть самі маленькі діти дотримуються певних норм висловлювань, загальноприйнятих фраз і мовних зворотів. У розмовах з однолітком діти ви...
