Деякі психологічні захисні механізми проявляються у поведінці, не отримують суспільного схвалення, і тому вихователі ці механізми в кращому випадку ігнорують, а частіше - пригнічують (депресивних дітей батьки змушують не сумувати, а роздратованих - заспокоїтися).
Алам Блатнер також відзначає, що ваша культура багато людські якості відносить виключно до дитинства, наприклад такі, як спонтанність, креативність і бажання грати, тим самим перешкоджаючи прояву дитячої безпосередності в дорослому житті. психодраматична ж робота з дітьми дозволяє розвивати ці якості і з повагою ставитися до їх проявам. Діти чудово відчувають символічну реальність. У ній вони отримують можливість зіграти безліч ролей, приміряючи їх на себе, і разом з тим набути досвіду інтеграції виникають у процесі гри переживань. Психодрама не перешкоджає природній поведінці дітей, навпаки - Вона його заохочує і, якщо дивитися ширше, дає дітям можливість відчути, що їх приймають і цінують.
Важливе значення в психодрамі надається емоційному отреагированию негативного життєвого досвіду в процесі рольового взаємодії. Таке отреагирование Я. Морено, слідом за Аристотелем, називав катарсисом, тобто очищенням. Але, на відміну від Арістотеля, для Я. Морено катарсис є отреагированием не тільки через співчуття і страх, а й через очищувальну силу гумору і сміху. Члени групи під час драматичної імпровізації як би усуваються від власних переживань та уявлень з приводу реальних подій і отримують можливість побачити своє життя очима інших людей. Морено говорив: В«Спочатку має місце відтворення, слідом за них приходить час перенавчання В». При роботі з дітьми, пережили насильство, доцільно особливо виділяти стадію відновлення довіри, без якої відтворення відбутися не може [20, с. 6]. p> У зв'язку з тим, що багато підлітки мають негативний досвід спілкування з дорослими і не довіряють їм, представляється важливим створення непрофесійних молодіжних об'єднань (Групи самодопомоги), які сприяють організації терапевтичного середовища. Їх основним завданням є створення умов, які полегшують дітям і підліткам звернення за професійною допомогою, адаптація до терапевтичного процесу, полегшення інтеграції дитини чи підлітка в групу однолітків.
Існує ряд проблем, з приводу яких підлітки більш схильні звертатися до однолітків, перш за все це проблеми спілкування, любовні відносини і т.п. Важливо і те, що таке спілкування з однолітками дозволяє знизити страх, тривогу, недовіра до психологам і лікарям, забезпечує підлітків інформацією про можливість отримання професійної допомоги [1, с. 202 - 203]. p> Глава 2. Експериментальне дослідження з виявлення дітей, які пережили жорстоке поводження у сім'ї
2.1 Опис методик дослідження
Для того щоб надати кваліфіковану психологічну допомогу дітям, які пережили якесь психотравмирующее подія або мають певні труднощі адаптації внаслідок порушень особистісного розвитку та поведінки, необхідна розробка програми, що включає принаймні два блоки: психодиагностический і психокоректувальний. Перший необхідний для того, щоб визначити симптомокомплекси порушень і намітити В«метиВ» для психологічного втручання, другий - для зміни негативних переживань і станів, а також неадаптівних моделей поведінки.
Для діагностики дезадаптації дитини можна використовувати В«Карту спостереженьВ» Д. Стотта . В її основу покладена фіксація різних форм поведінки дитини за результатами тривалого спостереження. Спеціальний план запису або фіксації результатів спостережень складають до початку збору інформації [28, с 156].
Карта спостережень включає фрагменти фіксованих форм поведінки, за наявністю або відсутністю яких у дитини повинен стежити спостерігач, що заповнює карту. Ці фрагменти згруповані в 16 синдромів.
У реєстраційному бланку спостерігач закреслює ті цифри які відповідають формам поведінки (Фрагментам), найбільш характерним для даної дитини. Центральна вертикальна риса відокремлює більш важкі порушення (праворуч) від менш важких (Ліворуч). Номери симптомів не завжди йдуть по порядку, їх розташування залежить від значущості того чи іншого симптому в загальному описі синдрому. При оцінці симптому фрагмент, що знаходиться зліва від вертикальної риси, оцінюється одним балом, праворуч - двома. Підраховують суму балів з кожного синдрому і загальний коефіцієнт дезадаптированности за сумою балів усіх синдромів. Більше число закреслених фраг ментів поведінки у дитини (в порівнянні з іншими дітьми) дає можливість зробити висновок про серйозні порушення в розвитку його особистості та поведінки.
Безумовно, при оцінці агресивності дитини особливу увагу слід приділяти синдромам, що описує ворожість по відношенню до дорослих, до дітей і брак соціальної нормативності.
Карту спостережень може заповнювати як психолог, так і педагог. Однак в останньому випадку не завжди вдається отримати об'єктивну картину повед...
