есам, буде потрібно, якісним орієнтаціям. Як позначають О.М. Леонтьєв, ... ДІЯЛЬНОСТІ без мотиви не буває: невмотівована діяльність - це діяльність, яка НЕ ??непозбавлена ??мотиву, а яка має суб єктивно ї про єктивно прихований мотив. Усвідомлення суб єктом певної Межі ДІЯЛЬНОСТІ веде до мети, ... візначає Завдання, Пожалуйста розв язується дією. Ставленого до цього Завдання складає Внутрішній Зміст Дії. Для Досягнення високого уровня актівності, самостійності творчості Виконавця, необхідна наявність ЗАСОБІВ, что забезпечать Йому позицию активно діючого суб єкта ДІЯЛЬНОСТІ, сформують необхідні мотиви и спожи, Які є відображенням естетичної спрямованості особистості.
Формування віконавської майстерності - складаний багатоплощінній процес, розвиток которого вісуває необходимость постановки в центр дослідніцької уваги Поняття майстерність, что складає ядро, сістематізуючу основу віконавської ДІЯЛЬНОСТІ та Виступає віхідною Передумови джерела формирование Виконавця. Майстерність уподібнюється з вправністю, мистецтвом, Ознакою якіх є Досконало творча обізнаність індівідуума про предмет ДІЯЛЬНОСТІ, что характерізується неповторністю, індівідуальністю, унікальністю уміння майстра, орігінальністю вирішенню творчих Завдання. Знання, уміння, навички у процессе становлення професійної майстерності доповнюється волею, наполеглівістю, на якіх проростає працелюбність як Найвищого Виявлення людського в людіні. Виключно на цьом грунті міцніє и розвівається майстерність, в Якій природно зліваються праця - як необходимость, і праця - як гра фізичних та інтелектуальніх сил особистості. Майстерність набувається Виконавцю в процессе ДІЯЛЬНОСТІ, Виступає як властівість до суб єктівного усвідомлення образу про єктівної дійсності, что зумовлює творче превращение установлених стереотіпів. Завдяк цьом феномен майстерності віявляється не в імітуванні способів ДІЯЛЬНОСТІ, а в творч ої орігінальному їх розвитку та створенні якісно НОВИХ [2, с. 89].
майстерність Виконавця традіційно вдосконалюється в процессе музично-професійної підготовкі, Завдання якої Полягає у віявленні творчих Прагнення Вихованця. Для того, щоб опануваті професією музиканта, необхідній синтез техніки і вісокої духовної культури (Б.В. Асаф єв). Так, Б.Л. Кременштейн акцентує Рамус на художній и технічній сторонах віконавської майстерності, на їх взаємодії. Робота над технікою всегда ведеться заради музики, того навчання слід вести так, щоб у свідомості учня були нероздільні Зміст - настрій музики (вираженість в тихий чі других деталях тексту) i технічні Прийоми, за помощью якіх можливо цею Зміст втіліті (6). Першочерговім Завдання, необхіднім для Впевнений опанування механізмом гри, на мнение К. Гумеля, К. черні, З. Тальберга, є розвиток в учня фізичних якости. Визначеня педагогами-музикантами ПІДХІД до виховання віконавської майстерності окреслюється односторонньою технологічною Настанови, де Важлива місце займає Посилення Тренування.
Сутність віконавської підготовкі Тлумача значний Ширшов. Зокрема, В.І. Сафонов считает, что висока професійна майстерність формується только в поєднанні з ХУДОЖНЯ інтерпретацією, а слуховий метод навчання є найбільш пріроднім інструментом впліву на звукообразній процес індівідуального визначення системи віконавськіх ЗАСОБІВ віразності. Й. Гофман Зазначає, что учень винен віробіті здатність до уявлення звучання. Если уявно звукова картина буде виразности - пальці повінні и будут Їй підкорятіся, де техніка - скриня з інструментами, з якої умілій майстер бере в Певний годину и з Певнев метою том, что Йому нужно, К.К. Мартінсен предлагает таку методику викладання, за якої розвиток техніки здійснюється послідовно: від слухового образу, через моторику, до звучання. Фактором формирование віконавської майстерності Г.П. Прокоф'єв єв вбачає роботу над тембрових відмінностямі в звучанні інструменту.
Педагоги-музиканти Б.В. Асаф єв, А.Г. Рубінштейн, Л.М. Оборін, Г.Г. Нейгауз вбачають Завдання віконавської підготовкі в розвитку художності як основи віконавської майстерності. Техніка в цьом випадка розцінюється як засіб виконан МУЗИЧНИЙ твору.... Техніка - засіб, коли вона превращается в мету, то становится на степень негідну, на степень комізування ... як доказ спрітності, віучкі, більш чі Менш різікованої, что дівує Натовп. З мистецтвом істіннім Тут вже немає Нічого Спільного, - відмічає О.М. Сєров. Такої ж думки дотрімується Г.Г. Нейгауз: піаніст ... в звуках розкріває поетичний Зміст музики. А для того, щоб Зміст БУВ виявленості, необхідна техніка.
Харчування віконавської майстерності пріділяється останнім годиною Надзвичайно велика увага в Музичній педагогіці, естетіці віконавського мистецтва. У вітчізняній педагогіці одним з Першів віконавську майстерність як теорію формирование виокремилося и конкретізував М.А. Давидів. На его мнение, віконавська майстерність є вільним вол...
